मलबे, जिसके कारण आधुनिक स्कूल साक्षर नहीं है, सोचना नहीं सिखाता

2024 लेखक: Seth Attwood | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2023-12-16 16:05

क्या आप जानते हैं कि अब फिनलैंड और संयुक्त राज्य अमेरिका में वे सोवियत संघ के प्राचीन तरीकों का उपयोग करना शुरू कर रहे हैं? उन्हें उनकी आवश्यकता क्यों थी? और हमारे स्कूल किन शिक्षण विधियों का उपयोग करते हैं? आइए इसे एक साथ समझें।

वैचारिक सोच। 80% वयस्कों के पास यह क्यों नहीं है

सोवियत मनोवैज्ञानिक लेव वायगोत्स्की ने वैचारिक सोच की समस्या से निपटना शुरू किया। उन्होंने अवधारणा में ही तीन मुख्य बिंदुओं की पहचान की: किसी वस्तु या घटना के सार को उजागर करने की क्षमता, कारण देखने और परिणामों की भविष्यवाणी करने की क्षमता, जानकारी को व्यवस्थित करने और पूरी तस्वीर बनाने की क्षमता।

आइए छह से सात साल के बच्चों के लिए एक समस्या का समाधान करें, हालांकि वयस्क हमेशा इसका सामना नहीं करते हैं। तो तैसा, कबूतर, पक्षी, गौरैया, बत्तख। क्या ज़रूरत से ज़्यादा है?

बेशक एक बतख! या नहीं है? बतख क्यों? क्योंकि वह सबसे बड़ी है? और इसके अलावा, जलपक्षी? वास्तव में, इस श्रृंखला में एक पक्षी अनिवार्य है, क्योंकि यह एक सामान्यीकरण विशेषता है, लेकिन इसे समझने के लिए, आपको वैचारिक सोच की आवश्यकता है। वीडियो को पसंद करें यदि आपने परीक्षण को सही ढंग से तय किया है, और फिर हम संख्या के आधार पर देखेंगे कि कितने प्रतिशत दर्शकों की वैचारिक सोच है। विशेषज्ञों के अनुसार, आज केवल 20% लोगों के पास पूर्ण वैचारिक सोच है। सबसे पहले, ये वे लोग हैं जिन्होंने तकनीकी या प्राकृतिक विज्ञान का अध्ययन किया है, जिन्होंने आवश्यक विशेषताओं को उजागर करना, श्रेणियों में विभाजित करना और संयोजन करना और कार्य-कारण संबंध स्थापित करना सीख लिया है।

वैचारिक सोच स्थिति का पर्याप्त रूप से आकलन करना और तार्किक रूप से सही निष्कर्ष निकालना संभव बनाती है। लेकिन जिन्होंने इसे नहीं बनाया है वे भी ऐसा करने में सक्षम हैं। फिर क्या फर्क है? तथ्य यह है कि बाद के लिए स्थिति के बारे में उनका विचार उनका अपना भ्रम है और इसका वास्तविकता से कोई लेना-देना नहीं है। वास्तविकता से सामना होने पर उनकी दुनिया की तस्वीर ढह जाती है, योजनाएँ सच नहीं होती हैं, सपने और भविष्यवाणियाँ सच नहीं होती हैं। और वे अपने आसपास के लोगों या परिस्थितियों को इसका दोषी मानते हैं। रोजमर्रा की जिंदगी में वैचारिक सोच अपने आप नहीं बनती है। इसे विज्ञान के अध्ययन से ही विकसित करना संभव है, क्योंकि वे स्वयं एक वैचारिक सिद्धांत पर निर्मित होते हैं। वैज्ञानिक अवधारणाएं उन बुनियादी अवधारणाओं पर आधारित हैं जिन पर वैज्ञानिक ज्ञान का पिरामिड बनाया गया है। यदि इन सिद्धांतों को एक बच्चे के लिए स्कूल में निर्धारित नहीं किया गया था, तो वह बिना वैचारिक सोच के वयस्कता में प्रवेश करता है। यह, बदले में, इस तथ्य की ओर जाता है कि उसके कार्यों में निष्पक्षता अनुपस्थित होगी, और वह केवल भावनाओं और व्यक्तिपरक धारणा द्वारा निर्देशित होगा।

स्कूल वैचारिक सोच के गठन को कैसे प्रभावित करता है?

पहले, "प्राकृतिक विज्ञान" विषय वाले बच्चों के लिए वैचारिक सोच की मूल बातें शुरू हुईं। इस आइटम की जगह अब द वर्ल्ड अराउंड ने ले ली है। जिस किसी ने भी इस पाठ्यपुस्तक को देखा है, वह समझता है कि यह किसी प्रकार का अर्थहीन ओक्रोशका है, असमान तथ्यों का संग्रह। इस झंझट में तर्क केवल उसके संग्राहकों द्वारा ही देखा जाता है, जो, जाहिरा तौर पर, स्वयं वैचारिक सोच रखने का दावा नहीं कर सकते।

अगले विषय, जिन्हें पाँचवीं कक्षा के बच्चे के वैचारिक तंत्र को विकसित करने के लिए बुलाया गया था, वे थे "वनस्पति विज्ञान" और "इतिहास"। अब इन वस्तुओं को बिना किसी तर्क के चित्रों में कहानियों से भी बदल दिया जाता है: प्रकृति के बारे में बिखरी हुई कहानियाँ या आदिम लोगों या शूरवीरों के बारे में व्यक्तिगत कहानियाँ।

आगे छठी कक्षा में "जूलॉजी", सातवें "एनाटॉमी" में, आठवें "सामान्य जीव विज्ञान" में दिखाई दिया। कुल मिलाकर, एक तार्किक तस्वीर सामने आई: वनस्पति, जानवर, लोग और विकास के सामान्य नियम। अब यह सब मिला हुआ है। सभी जानकारी एक बहुरूपदर्शक के सिद्धांत के अनुसार प्रस्तुत की जाती है, जहां एक तस्वीर को दूसरे से बदल दिया जाता है।डेवलपर्स इसे सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण कहते हैं।

चित्र अन्य वस्तुओं के साथ समान है। उदाहरण के लिए, भौतिकी और रसायन विज्ञान के पाठों में, अब वे समस्याओं का समाधान नहीं करते, बल्कि प्रस्तुतीकरण करते हैं। यानी वे तस्वीरों में टेक्स्ट को रीटेल करते हैं। कोई कार्य नहीं - वैचारिक सोच विकसित करने का कोई अवसर नहीं।

शिक्षा प्रणाली में जो हो रहा है, उस पर एक निंदक दृष्टिकोण है। हम तीसरी दुनिया के कच्चे माल वाले देश हैं। हमें बड़ी संख्या में शिक्षित लोगों की आवश्यकता नहीं है जो सोच सकें और निष्कर्ष निकाल सकें। यह दृष्टिकोण वास्तविकता के कितना करीब है, हम वीडियो के नीचे टिप्पणियों में देखने के बाद चर्चा करेंगे, लेकिन अभी के लिए शिक्षा प्रणाली की दूसरी वैश्विक त्रुटि पर चलते हैं, और यह कुल निरक्षरता से जुड़ा हुआ है, जो कि अब आधुनिक स्कूली बच्चों के बीच आदर्श। इसलिए,

पूर्ण निरक्षरता व्यवस्था की गलती है, बच्चों की नहीं

अधिकांश स्कूली स्नातकों की निरक्षरता की समस्या पर कुछ दशक पहले सक्रिय रूप से चर्चा की जाने लगी थी। अब हर कोई बस इस बात का अभ्यस्त है कि स्कूल बच्चों को बिना गलतियों के लिखना नहीं सिखा सकता। स्कूल उन बच्चों में समस्या देखता है जो अलग हो गए हैं, माता-पिता में जो बच्चे को सीखने में मदद करने के लिए समय और ऊर्जा आवंटित नहीं कर सकते हैं। हालांकि, 20वीं शताब्दी के मध्य में, युद्ध के बाद की अवधि में, जब देश के पुनर्निर्माण में लगे माता-पिता से अपनी पढ़ाई में मदद की प्रतीक्षा करने की आवश्यकता नहीं थी, तब भी बच्चे सही ढंग से लिखना जानते थे। स्पीच थेरेपिस्ट और ट्यूटर्स के बारे में किसी ने कभी नहीं सुना। क्यों, अब, जब माता-पिता के पास प्रमाणित रूसी भाषा के ट्यूटर्स की मदद का सहारा लेने का अवसर है, तब भी बच्चे गलतियों के साथ लिखते हैं?

आधी सदी बाद क्या हुआ?

इस प्रश्न का उत्तर सरल है: भाषा सिखाने का तरीका अभी-अभी बदला है।

इसके विपरीत, उदाहरण के लिए, सर्बियाई या बेलारूसी भाषाएं, जहां शब्दों के उच्चारण और शब्दों की वर्तनी में कोई अंतर नहीं है, रूसी में कान से "जैसा आप सुनते हैं" लिखना असंभव है, क्योंकि हमारी भाषा में अंतर है एक शब्द लिखा और एक शब्द उच्चारण …

(बेलारूसी भाषा)

(सर्बियाई भाषा)

यह साक्षर लेखन सिखाने की कठिनाई है। और यह कठिनाई, अस्सी के दशक के मध्य में, मूल भाषा को पढ़ाने की पद्धति द्वारा सफलतापूर्वक दूर की गई थी, जो सूचना प्रस्तुत करने के दृश्य-तार्किक तरीके पर आधारित थी। इसका सार इस प्रकार था: पहले बच्चों को अक्षरों से परिचित कराया गया, फिर उन्हें नमूनों से शब्द लिखना और पढ़ना सिखाया गया। पढ़ने में महारत हासिल करने के बाद, रूसी भाषा के नियमों का अध्ययन किया गया। और बच्चों ने श्रुतलेख लिखना शुरू नहीं किया, कानों से शब्दों को समझने के लिए, तीसरी कक्षा में अपनी पढ़ाई के अंत से पहले नहीं।

दृश्य शिक्षण पद्धति ने क्या दिया? सबसे महत्वपूर्ण बात है सक्षम रूप से लिखने और भाषा के तर्क को स्वयं समझने की आदत। भले ही छात्रों को रूसी भाषा के सटीक नियमों को याद नहीं था, फिर भी उन्होंने दृश्य स्मृति का उपयोग करते हुए गलतियों के बिना लिखा।

अस्सी के दशक के उत्तरार्ध में, रूसी भाषा सिखाने का सिद्धांत नाटकीय रूप से बदल गया। अब यह भाषण के ध्वनि विश्लेषण पर आधारित है। बच्चे पहले शब्दों की ध्वन्यात्मक संरचना का अध्ययन करते हैं, और उसके बाद ही उन्हें अक्षरों से परिचित कराया जाता है और दिखाया जाता है कि ध्वनियों का अक्षरों में अनुवाद कैसे किया जाता है।

आपको क्या लगता है कि बच्चे के सिर में क्या होता है?

शब्द की ध्वनि छवि, जिस तरह से इसका उच्चारण किया जाता है, बच्चों के लिए मुख्य, "प्राथमिक" बन जाता है, और वे अक्षर जो छात्र फिर शब्दों को लिखने के लिए उपयोग करना शुरू करते हैं, जिस तरह से शब्द की वर्तनी होती है वह माध्यमिक है।

यही है, बच्चों को वास्तव में उनके सुनने के तरीके को लिखना सिखाया जाता है, जो रूसी में शब्दों की वर्तनी के सिद्धांतों के विपरीत है।

इसके अलावा, रूसी भाषा पर प्राथमिक विद्यालय की पाठ्यपुस्तकों में अक्षरों का उपयोग करके किसी शब्द की ध्वनि रिकॉर्डिंग के लिए बहुत सारे अभ्यास होते हैं।

इस तरह के अभ्यास, जब लेखन दर्शाता है कि एक शब्द का उच्चारण कैसे किया जाता है, केवल अनपढ़ लेखन के कौशल को मजबूत करता है। विद्यार्थियों को "बर्च", "पाइन" के बजाय "बिरोज़ा", "सासना" लिखने की आदत हो जाती है, और भविष्य में वे जो चित्रित कर रहे हैं उसे देखकर बिल्कुल भी शर्मिंदा नहीं होते हैं।

बच्चे अक्षरों को छोड़ देते हैं जब उनका सामना एक शब्द में अघोषित व्यंजन से होता है, अर्थात।वे वैसे ही लिखते हैं जैसे वे कहते हैं, उदाहरण के लिए, "सीढ़ी", "सूर्य" ("सीढ़ी", "सूर्य" के बजाय)। उनके प्रस्ताव आमतौर पर शब्दों के साथ विलीन हो जाते हैं, क्योंकि वे कहते हैं, उदाहरण के लिए, "वाक्नो" ("खिड़की से बाहर" के बजाय), "फकी नो" ("सिनेमा में" के बजाय)। जैसा कि वे सुनते हैं, वे ध्वनिहीन और आवाज वाले व्यंजन भी लिखते हैं, अर्थात्: "फ्लैक" और "झंडे", "डुप" और "ओक पर"। चूंकि कोई आवाज नहीं है I, यो, ई, यू, बच्चे "योज़िक", "यशिक", "ज़ेलोनी", "यूला" आदि लिखते हैं।

आज, अनपढ़ लेखन की इन सभी विशेषताओं को भाषण चिकित्सा त्रुटियां माना जाता है, और एक बच्चा जो उन्हें बनाता है उसे सुधारक कक्षाओं के लिए भाषण चिकित्सक के पास भेजा जाता है। लेकिन अस्सी के दशक के अंत तक किसी ने भी स्पीच थेरेपिस्ट के बारे में नहीं सुना था। उन्होंने स्कूलों में काम नहीं किया, और उनके बिना भी उन्होंने सफलतापूर्वक साक्षरता में महारत हासिल की। प्राथमिक विद्यालय के नए रूसी भाषा कार्यक्रम में बदलने के बाद स्थिति बदल गई। एक कार्यक्रम जो बच्चों को सुनते हुए लिखना सिखाता है।

उसी समय, होने वाले मेथोडिस्ट ने तीरों का सही अनुवाद करना शुरू कर दिया - उनके अनुसार, कुल निरक्षरता का कारण बच्चों में अपर्याप्त ध्वन्यात्मक सुनवाई है। लेकिन सही ढंग से लिखना सीखने के लिए, बच्चों को ध्वन्यात्मक श्रवण और वास्तव में सामान्य रूप से सुनने की आवश्यकता नहीं है। इसका प्रमाण: मूक-बधिर बच्चे जो अभी भी दृश्य पद्धति द्वारा पढ़ाए जाते हैं और इसकी मदद से उच्च सकारात्मक परिणाम प्राप्त करते हैं: अधिकांश मूक-बधिर बच्चे सही लिखते हैं।

भाषण के ध्वनि विश्लेषण के आधार पर रूसी भाषा सिखाने की पद्धति मुख्य है, लेकिन आज स्कूली बच्चों की सामान्य निरक्षरता का एकमात्र कारण नहीं है।

दूसरा कारण अपर्याप्त पठन कौशल है। पठन तकनीक के मूल्यांकन के लिए 4 मानदंड हैं: गति, अभिव्यक्ति, निर्दोषता और पाठ की समझ। आमतौर पर यह माना जाता है कि अगर कोई बच्चा जल्दी पढ़ता है, तो वह समझता है कि वह क्या पढ़ता है। लेकिन यह मामले से बहुत दूर है। तथ्य यह है कि किसी पाठ को स्कोर करना और समझना दो अलग-अलग मस्तिष्क संचालन हैं। चूंकि पढ़ने की तकनीक की जांच करते समय मुख्य बात गति और अभिव्यक्ति है, पढ़ने की समझ वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ देती है। नतीजतन, अधिकांश बच्चे काफी धाराप्रवाह पढ़ते हैं, लेकिन समझ नहीं पाते कि उन्होंने क्या पढ़ा है।

पठन तकनीक का आकलन करने के लिए इस तरह की प्रणाली ने इस तथ्य को जन्म दिया है कि आज लगभग 70% स्कूली स्नातकों के पास पूर्ण पढ़ने का कौशल नहीं है। वे गंभीर साहित्य नहीं पढ़ सकते, क्योंकि वे यह नहीं समझते कि यह किस बारे में है।

इसलिए, कई दशकों से, आधुनिक शैक्षिक विधियां बच्चों को साक्षर, पूर्ण रूप से पढ़ने और सामान्य रूप से सोचने के लिए सिखाने के कार्य का सामना करने में सक्षम नहीं हैं। क्या सदियों पुराने सवालों के जवाब हैं "कौन दोषी है" और "क्या करें"?

माता-पिता स्वयं कुछ व्यंजनों को खोजने की कोशिश कर रहे हैं, उदाहरण के लिए, अपने बच्चे को अपने दम पर सुलेख कैसे सिखाते हैं, इस विषय पर हमारा वीडियो देखें। कोई वैकल्पिक शिक्षा प्रणालियों की तलाश में है, और उन्हें ढूंढता है, लेकिन ये अपवाद केवल नियम की पुष्टि करते हैं। वास्तव में, आधुनिक शिक्षा प्रणाली में हमने जो दिखाया है, उससे कहीं अधिक वैश्विक गलतियाँ हैं, और निकट भविष्य में हम इस विषय पर एक वीडियो बनाएंगे, इसलिए हम सूचनाएँ स्थापित करने की सलाह देते हैं। और एक टिप्पणी छोड़ना न भूलें, वे हमें नवीनतम जानकारी खोजने में मदद करते हैं। बाद में मिलते है।