रूस में फला-फूला शैक्षिक फासीवाद

2024 लेखक: Seth Attwood | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2023-12-16 16:05

सोवियत शिक्षाशास्त्र का स्थान जल्दी से एक अनुशासन द्वारा ले लिया गया जिसमें नृविज्ञान, आनुवंशिकी और शिक्षाशास्त्र शामिल थे। इसे 1920 के दशक में "प्रमुख सोवियत मनोवैज्ञानिकों" द्वारा विकसित किया गया था। लेव वायगोत्स्की, एरोन ज़ाल्किंड तथा पावेल ब्लोंस्की अन्य। इतिहासकार के अनुसार एवगेनिया स्पित्स्याना, इस अनुशासन का सार बच्चों का अलगाव है। "", - स्पिट्सिन कहते हैं।

कैसे उदारवादी बोल्शेविक साबित हुए

ऐसा लगता है कि बोल्शेविकों का इससे क्या लेना-देना है? क्या यह दिखता है लियोन ट्रॉट्स्की अलेक्जेंडर अस्मोलोव, शिक्षा के विकास के लिए संघीय संस्थान के निदेशक, रूसी यहूदी कांग्रेस के सदस्य, जिन्हें "नए" रूस के शैक्षिक सुधार का मुख्य विचारक माना जाता है? हालाँकि, 1920 के दशक के आधुनिक उदारवादियों और बोल्शेविकों में जितना लगता है, उससे कहीं अधिक समानता है। औपचारिक रूप से, वे विभिन्न विचारधाराओं का पालन करते हैं। पूर्व ने एक विश्व समाजवादी गणराज्य का निर्माण किया, बाद वाले ने एक विश्व उदार परियोजना की वकालत की।

और वास्तव में, और एक अन्य मामले में, एक नए व्यक्ति, "सुधार" समाज का निर्माण करना आवश्यक था। मार्क्सवादियों और बाज़ारियों के औजार एक ही निकले - यूजेनिक और नस्लीय सिद्धांत।

ऐतिहासिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर एलेक्सी लुबकोव उनका मानना है कि काफी विवादास्पद, अगर यूएसएसआर के पतन के बाद सीमांत पेडोलॉजिकल विचार विकसित नहीं हुए थे और परिणामस्वरूप, सोवियत शिक्षाशास्त्र का पतन हुआ। "", - लुबकोव नोट करता है।

हमारे देश में पहली बार, पेडोलॉजी पर दांव 1920 के दशक में सरलीकृत सोवियत मानवीय ज्ञान की शुरुआत की पृष्ठभूमि के खिलाफ बनाया गया था, विशेष रूप से कुछ राजनीतिक हस्तियों द्वारा समर्थित और निकोलाई बुखारिन … "", - अलेक्सी लुबकोव कहते हैं। ए.एम. एटकाइंड ने ट्रॉट्स्की के प्रति अपने दृष्टिकोण के बारे में अपनी पुस्तक "मोर अबाउट एल.एस. वायगोत्स्की" में लिखा है:

20 के दशक के मध्य में मास्को में। एल.एस. वायगोत्स्की, अपने पूरे दल के साथ, एल। ट्रॉट्स्की के बौद्धिक और राजनीतिक प्रभाव में थे। … इस तरह के प्रभाव के निशान एल.एस. वायगोत्स्की के ग्रंथों और उन संस्थानों के संगठनात्मक मामलों में कई हैं जिनके साथ वह जुड़े थे।

में। स्पीलरीन

एल. ट्रॉट्स्की ने नए जैविक प्रकार की अलौकिक ट्रॉट्स्कीवादी भावना का उल्लेख किए बिना इस विचार को दोहराया एल एस वायगोत्स्की ने लिखा।

शायद, इस विश्वास की प्रकृति को समझने के लिए, यह अति-क्षतिपूर्ति के सिद्धांत को याद करने योग्य है …

एल. ट्रॉट्स्की के बाद, एल.एस. वायगोत्स्की ने लिखा है कि "क्रांति सभी मानव जाति की पुन: शिक्षा का कार्य कर रही है।" क्रांति स्थायी है और चेतना के साथ-साथ अस्तित्व में भी महसूस की जाती है; या समय से पहले भी। इसलिए, क्रांति मनोविज्ञान के लिए इतना बड़ा और सम्मानजनक स्थान छोड़ती है। संस्कृति के शस्त्रागार में एक शक्तिशाली और अपूरणीय उपकरण के रूप में, मनोविज्ञान को क्रांति की सेवा करनी चाहिए, जिससे दुनिया को बदलने में उसका हिस्सा बन सके।

नादेज़्दा खरमोव मुझे यकीन है कि 1920-1930 के दशक में पेडोलॉजी के दुखद परिणाम सामने आए। अक्सर गलत परीक्षणों, विभिन्न शिक्षण विधियों की व्यापक शुरूआत, जैसा कि वे अब कहते हैं, इसकी परिवर्तनशीलता, शिक्षा की गुणवत्ता में तेज गिरावट का कारण बनी। "- मनोवैज्ञानिक बताते हैं। -. "। एवगेनी स्पिट्सिन के अनुसार, 1920 के दशक में - 1930 के दशक की शुरुआत में, स्कूल के भीतर व्यावहारिक रूप से दो समूह थे - शैक्षणिक और शैक्षणिक। बाल रोग विशेषज्ञों ने परीक्षण किया, बच्चे के मानवशास्त्रीय डेटा (उदाहरण के लिए, सिर का आकार) दर्ज किया, उसकी उत्पत्ति का पता लगाया, आदि। नतीजतन, छात्र को इस या उस कक्षा को सौंपा गया था, इस या उस स्कूल को - सामान्य या विशिष्ट। यह बाल रोग विशेषज्ञ थे जो शिक्षा और पालन-पोषण के क्षेत्र में पूरी स्कूल नीति के लिए जिम्मेदार थे, शिक्षकों को केवल विषय के छात्र माना जाता था और बाल रोग विशेषज्ञों द्वारा कड़ाई से नियंत्रित किया जाता था।

- स्पिट्सिन जारी है। - ओ

1936 में, यह स्पष्ट हो गया कि पेडोलॉजी पर आधारित सार्वभौमिक शिक्षा के लिए तकनीकी सफलता संभव नहीं थी। इसलिए, ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी (बोल्शेविक) की केंद्रीय समिति ने पेडोलॉजिस्ट की गतिविधियों को प्रतिबंधित करते हुए "पीपुल्स कमिश्रिएट फॉर एजुकेशन की प्रणाली में पेडोलॉजिकल विकृतियों पर" एक फरमान जारी किया। इस दस्तावेज़ ने कहा:

1)

2)

3)

5)

6)

सोवियत शिक्षा पूर्व-क्रांतिकारी मानकों पर लौट आई, नए ज्ञान को जोड़ने और शिक्षा को सार्वभौमिक बनाने के लिए।

सामूहिक पश्चिम से आगे निकल गया

अच्छी गुणवत्ता के साथ सभी को सिखाने का संदेश सही निकला।, - नादेज़्दा खरमोवा नोट करता है।

उनकी राय में, 500 वर्षों में पहली बार सोवियत शिक्षा ने अपने स्वयं के वैज्ञानिकों का एक समूह खड़ा किया है, जिसने वैज्ञानिक और तकनीकी विकास में सामूहिक पश्चिम को दरकिनार कर दिया है। ", - खरमोवा कहते हैं। - ".

ऐसी सफलता इतिहास में अभूतपूर्व है। जिस तरह एक विशाल देश के संसाधन, जिसे पश्चिम कभी उपनिवेश बनाने में कामयाब नहीं हुआ, अभूतपूर्व थे। जब, अभिजात वर्ग के विश्वासघात के परिणामस्वरूप, यूएसएसआर का पतन हो गया, तो पहली चीज जिसके लिए अंतरराष्ट्रीय बैंकों ने धन आवंटित करना शुरू किया, वह थी शिक्षा में सुधार। 1990 के दशक में एक और ऋण के आवंटन के लिए आईएमएफ की सबसे कठोर शर्तों में से एक यूएसई शुरू करने की आवश्यकता थी।

पश्चिम ने रूसी शिक्षा को कैसे तोड़ा

MGIMO के एसोसिएट प्रोफेसर के अनुसार ओल्गा चेतवेरिकोवा, परियोजनाओं का विकास, जिसके आधार पर शिक्षा के पुनर्निर्माण की योजना बनाई गई थी, नवाचार केंद्रों में लगा हुआ था। विकास के मुख्य सिद्धांत थे परिवर्तनशीलता, वैकल्पिकता, बहुलवाद, बहु-संरचित शिक्षा, यानी वह सब कुछ जो अंततः एकल शैक्षिक स्थान के क्षरण की ओर ले जाए। 1988 में, केंद्रों को एक अस्थायी शोध दल "स्कूल" में मिला दिया गया था। उनका नेतृत्व द्वारा किया गया था एडुआर्ड डेनेप्रोव, जो 1990 में शिक्षा मंत्री बने और उस समय से, राज्य स्तर पर संकेतित विचार पहले ही पेश किए जा चुके हैं।

1990 के दशक की शुरुआत में, विश्व बैंक (IBRD), फंड. के साथ कई समझौतों पर हस्ताक्षर किए गए थे सोरोस, फाउंडेशन द्वारा कार्नेगी, बेल्जियम और नीदरलैंड की सरकारें। उन सभी का संबंध सोवियत-पश्चात शिक्षा में सुधारों के वित्तपोषण से था। सामान्य तौर पर, जैसा कि पूर्व शिक्षा मंत्री निप्रोव ने अपनी पुस्तक "" में उल्लेख किया है, बाहरी कारक ने शिक्षा के पुनर्गठन में एक प्रमुख भूमिका निभाई। केवल तीन वर्षों में, 1991 से 1993 तक, इन उद्देश्यों के लिए $ 700 मिलियन का हस्तांतरण किया गया था। 1992 में, नए शिक्षा कानून ने "शिक्षा मानक" की अवधारणा पेश की। इसने विषयों और विषयों के ज्ञान की आवश्यक मात्रा को स्पष्ट रूप से निर्धारित करने से इनकार कर दिया, जिसके बजाय एक निश्चित ढांचा पेश किया गया था, जिसके भीतर बहुभिन्नता संभव है।

1994-1995 में, विश्व बैंक ने आधिकारिक दस्तावेज विकसित किए जो पारंपरिक सोवियत शिक्षा प्रणाली के विनाश से संबंधित थे। आखिरकार, एक नई शिक्षा की जरूरत थी, जो होगी। विश्व बैंक ने शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों को बंद करने, "" की स्थापना, उन व्यावसायिक स्कूलों के परिसमापन की मांग की जो संरचनात्मक पुनर्गठन नहीं कर सकते, कुल सकल घरेलू उत्पाद में उच्च और माध्यमिक व्यावसायिक तकनीकी शिक्षा पर खर्च का हिस्सा नहीं बढ़ाना, और बहुत कुछ अधिक। उन्होंने "परीक्षा प्रणाली के अन्याय और अप्रभावीता" के बारे में भी बात की, जो यूएसई की शुरूआत के लिए तर्क बन गया।

1992 में, यह विश्व बैंक की पहल पर था कि हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स बनाया गया था, जिसकी मेजबानी अमेरिकी विशेषज्ञों ने की थी। एचएसई वह केंद्र बन गया जो शिक्षा के पुनर्गठन की पूरी प्रक्रिया की देखरेख करता है और उसकी देखरेख करता है। "", - चेतवेरिकोवा पर जोर देती है।

उसी वर्ष, वह शिक्षा के उप मंत्री बने। वह 1998 तक इस पद पर रहे। 1997 में, अस्मोलोव ने पेडोलॉजी पत्रिका का प्रकाशन शुरू किया। पहले अंक के पन्नों पर, अधिकारी ने कहा कि पत्रिका का प्रकाशन स्टालिनवादी क्षत्रपों द्वारा नष्ट किए गए महान विज्ञान के पुनर्वास का प्रतीक है।

प्रपत्र या सामग्री

ओल्गा चेतवेरिकोवा का मानना है कि 1998-1999 के शैक्षिक मानकों की पहली पीढ़ी ने अभी भी इस क्षेत्र में बाजार संबंधों की शुरूआत में बाधा उत्पन्न की है।हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स द्वारा विकसित और शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अपनाया गया, 2004 का नया मानक पहले से ही क्रांतिकारी था। फिर "टॉवर" के रेक्टर यारोस्लाव कुज़्मिनोव्स एक मौलिक रिपोर्ट प्रस्तुत की, जिसमें संपूर्ण शिक्षा प्रणाली के पुनर्गठन की आवश्यकता के बारे में बताया गया। बात यह थी कि, जिस पर पिछली शिक्षा प्रणाली आधारित थी: 1) मुक्त, 2) सार्वभौमिकता, 3) मौलिकता। चूंकि उन्होंने ऐसी बातों को सीधे तौर पर घोषित करने की हिम्मत नहीं की, इसलिए उन्होंने इस प्रक्रिया को सम्मानजनक बनाने की कोशिश की।

प्रोफेसर लुबकोव का यह भी मानना है कि संघीय राज्य शिक्षा मानकों में अब कोई मौलिक सामग्री नहीं है। "", वह कहता है। कई वर्षों तक स्कूल में काम करने वाले नादेज़्दा खरमोवा के अनुसार, शिक्षा प्रणाली को नष्ट करने के लिए सभी सुधार किए गए ताकि रूस को तकनीकी सफलता का अवसर न मिले।

", - मनोवैज्ञानिक कहते हैं। - ".

लेकिन बाल मनोवैज्ञानिक कई दशकों से जानते हैं कि शब्दावली को 10 साल से पहले पेश नहीं किया जा सकता है। "", - नादेज़्दा खरमोवा शिकायत करता है।

येवगेनी स्पिट्सिन याद करते हैं कि कैसे 2000 के दशक की शुरुआत में, जब वह एक स्कूल निदेशक थे, मनोवैज्ञानिकों का कुल "प्रत्यारोपण" था। "", - स्पिट्सिन कहते हैं। ट्यूटर्स की एक संस्था बनाने की दिशा में एक और कदम उठाने के लिए मनोवैज्ञानिकों को काम पर रखा गया था। "" - स्पिट्सिन क्रोधित है।

बचपन से सेवा तक

नादेज़्दा खरमोवा का मानना है कि पेडोलॉजिकल विचारों का लोकप्रियकरण शिक्षा को दो "आस्तीन" - अभिजात्य और सामान्य: "" में तोड़ने के लक्ष्य से जुड़ा है।

येवगेनी स्पिट्सिन के अनुसार, विकलांग लोगों के बाल-केंद्रितता और समाजीकरण की आड़ में, शिक्षा की परिवर्तनशीलता, बच्चों के छिपे हुए अलगाव को अंजाम दिया जा रहा है और वास्तव में, उसी पेडोलॉजी का पुनरुद्धार किया जा रहा है, जिसे देर से प्रतिबंधित किया गया था। 1930 के दशक। इतिहासकार इस दृष्टिकोण को फासीवादी कहते हैं:

तथ्य यह है कि रूसी ग्रह के वार्ताकारों के डर अच्छी तरह से आधारित हैं, इसका सबूत सिविल इनिशिएटिव्स फाउंडेशन की हालिया पहल से है, जिसका नेतृत्व किया जाता है एलेक्सी कुद्रिन … ट्रांसबाइकलिया में 2015 के वसंत में, उन्होंने एक पायलट यूजेनिक परियोजना को लागू करने की कोशिश की, जिसमें नर्सरी से लेकर विश्वविद्यालयों तक सभी बच्चों के संस्थानों को शामिल किया जाना चाहिए। भविष्य में, प्रयोग को रूस के पूरे क्षेत्र में विस्तारित करने की योजना है। आधुनिकीकरण का सार "कुद्रिंस्की तरीके से" इस तथ्य पर उबलता है कि सभी बच्चों को, बचपन से शुरू करके, चार श्रेणियों में विभाजित किया जाना चाहिए: औद्योगिक सर्वहारा, कृषि कार्यकर्ता, रचनात्मक वर्ग और सेवा कर्मी। इसे "विवाह" को भी ध्यान में रखना चाहिए - बच्चे-हाशिए के बच्चे, बिगड़ा हुआ व्यवहार वाले बच्चे, किशोर अपराधी। मानव "विवाह" के बारे में कार्यक्रम की अवधारणा में कहा गया है: ""। इस या उस "जाति" में नामांकन के लिए बच्चे के शैक्षिक और व्यावसायिक प्रक्षेपवक्र के चुनाव में माता-पिता की भागीदारी प्रदान नहीं की जाती है।

देखें कि कौन अनुकूल है

शिक्षा की बदहाली से डरना आम बात हो गई है। लेकिन लोग, एक नियम के रूप में, इस दुखद समस्या के बारे में एक व्यवस्थित दृष्टिकोण नहीं रखते हैं। ओल्गा चेतवेरिकोवा अपनी प्रणालीगत दृष्टि को साझा करने की कोशिश कर रही है।

", - वह कहती है। - ".

इसलिए, 2010 में, "राज्य और नगरपालिका सेवाओं के प्रावधान के संगठन पर" कानून को अपनाया गया था। इसके अनुसार, राज्य के कार्यों को सेवाओं के रूप में परिभाषित किया गया और निजी हाथों में स्थानांतरित कर दिया गया। वास्तव में, एक संविधान विरोधी तख्तापलट हुआ। अब, कानून के अनुसार, संविधान के विपरीत, शिक्षा, स्वास्थ्य देखभाल और किसी भी राज्य की जिम्मेदारियों का निजीकरण किया जाना चाहिए और व्यवसाय में स्थानांतरित किया जाना चाहिए। इसके अलावा, रूस ने विश्व व्यापार संगठन में शामिल होने की तैयारी शुरू कर दी है। आखिर यह संगठन अपने आप में वस्तुओं और सेवाओं का बाजार है।

मुख्य प्रावधान 2011 में अपनाई गई "नवोन्मेषी विकास की रणनीति" में निर्धारित किए गए थे। यह कहता है कि हमें उपयुक्त दक्षताओं के साथ एक नवोन्मेषी व्यक्ति बनाना चाहिए। ऐसा करने के लिए, शिक्षा प्रणाली को बदलना आवश्यक है, "अभिनव" होने के लिए आपको बचपन से तैयार करने की आवश्यकता है। एक अभिनव निजी उद्यमी शैक्षिक विकास का मुख्य एजेंट बन जाता है। इसका मतलब है कि स्कूलों और संस्थानों को निजी व्यवसाय के नियंत्रण में रखा गया है।

2013 में शिक्षा मंत्री दिमित्री लिवानोव राज्य ड्यूमा में संसदीय समय में बोलते हुए, उन्होंने कहा कि रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय शिक्षा -2030 दूरदर्शिता परियोजना के अनुसार अपनी योजनाओं को समायोजित करने का इरादा रखता है। इसे [1] एजेंसी फॉर स्ट्रेटेजिक इनिशिएटिव्स के लिए स्कोल्कोवो निवासी कंपनियों में से एक द्वारा विकसित किया गया था। इस दस्तावेज़ से [2] यह इस प्रकार है कि 2013 से प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च शिक्षा के अराष्ट्रीयकरण और निजीकरण की प्रक्रिया शुरू होनी चाहिए। प्रक्रिया 2020 तक पूरी की जानी चाहिए।

रूस के खर्च पर वैश्विक साझेदारी

सुधारकों के दृष्टिकोण से, रूस में मौलिक विज्ञान की आवश्यकता नहीं है। आखिरकार, इसके लिए भारी निवेश की आवश्यकता होती है, केवल राज्य ही इसे वित्तपोषित कर सकता है। रूसी कुलीन वर्ग को इस तरह के निवेश में कोई दिलचस्पी नहीं है: "गंभीर" घरेलू व्यवसाय या तो सट्टा है या कच्चे माल से जुड़ा है।

ओल्गा चेतवेरिकोवा के अनुसार, 5-100 कार्यक्रम में भाग लेने वाले घरेलू विश्वविद्यालय, जिसका उद्देश्य हमारे संस्थानों को विश्व रेटिंग में बढ़ावा देना है, को वास्तव में अमेरिकी प्रबंधन के नियंत्रण में स्थानांतरित कर दिया गया है।

"", - चेतवेरिकोवा सोचता है।

उनकी राय में, सुधारकों के लिए नवप्रवर्तन एक लक्ष्य है, परिवर्तन का साधन नहीं। "", - ओल्गा निकोलेवन्ना कहते हैं।

संयुक्त राज्य अमेरिका में ऐसा नहीं है। देश पर एक वित्तीय-सैन्य-खुफिया परिसर का शासन है, जिसमें बैंक, और सैन्य-औद्योगिक परिसर और खुफिया प्रणाली के लिए काम करने वाले सबसे बड़े संगठन और विशाल अंतरराष्ट्रीय निगम शामिल हैं। सबसे बड़े विश्वविद्यालय इसी प्रणाली में शामिल हैं। यह उनकी प्रयोगशालाओं में है कि नई सैन्य प्रौद्योगिकियां विकसित की जा रही हैं। उदाहरण के लिए, मैसाचुसेट्स इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी इस केंद्र का हिस्सा है। हमारे पास ऐसे निगम नहीं हैं।

हमारे देश के लिए एक दूरदर्शिता परियोजना से बचने का एकमात्र मौका है जो "दोषपूर्ण" लोगों को खेल की दुनिया में खुद को विसर्जित करने का वादा करता है, और मस्तिष्क में प्रत्यारोपित "शुद्ध" नागरिकों के लिए मस्तिष्क में प्रत्यारोपित नए कंप्यूटर इंटरफेस अपने तरीके से जाना है।

"- ओल्गा चेतवेरिकोवा ने गाया। - ".

ऐलेना सर्देचनया

_

[1]

[2]