खेलें या अभ्यास करें?

2024 लेखक: Seth Attwood | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2023-12-16 16:05

… "एक बच्चा जिसे देखने का समय नहीं दिया जाता है, वह आसानी से और स्वतंत्र रूप से उन शब्दों को दोहराएगा जो वयस्कों ने उसे दिए हैं, लेकिन वह उन्हें दुनिया की एक तस्वीर में संयोजित नहीं कर पाएगा" …

अब कई जिम्मेदार माता-पिता हैं जो मानते हैं कि उन्हें बचपन में जितना संभव हो उतना निवेश करना चाहिए ताकि उनकी संतानों को भविष्य में खुद को पूरी तरह से महसूस करने का अवसर मिल सके। जब वे एक बच्चे को अपार्टमेंट या यार्ड के चारों ओर "बिना किसी उद्देश्य के भटकते" देखते हैं, तो वे चिंतित हो जाते हैं। हर मिनट एक बच्चा अपना कुछ करता है, माता-पिता में अपराध की एक गहरी भावना पैदा होती है। कभी-कभी यह इस तथ्य से जुड़ा होता है कि वे बच्चे को पूरी तरह से लोड नहीं कर सकते हैं। या तो, "उम्मीद के मुताबिक" - सभी जानने वाले पड़ोसियों और दोस्तों के शब्दों में।

वास्तव में, कई उच्च सम्मानित लोग मानते हैं कि "तीन के बाद बहुत देर हो चुकी है।" और ग्लेन डोमन (1995, 1999) का तर्क है कि अधिकांश बच्चे एक वर्ष से पहले वापस बैठ जाते हैं। यह वह था जिसने एक वर्ष तक पढ़ने की विधि और 2 वर्ष से कम उम्र के बच्चों में विश्वकोश ज्ञान बनाने के तरीकों का प्रस्ताव दिया था। नतीजतन, बच्चे, इस पद्धति के अनुसार, याद कर सकते हैं कि ट्राफलगर की लड़ाई 2 साल की थी (हालांकि वे अच्छी तरह से नहीं समझते हैं कि लड़ाई क्या है और क्यों हो रही है)।

और इन सभी निर्देशों का पालन करने वाली माताएँ हैं। लेकिन यह याद रखना चाहिए कि ग्लेन डोमन (यह 50 के दशक के अंत में पैदा हुआ) की पद्धति के अनुसार पाले गए एक भी बच्चे को नोबेल पुरस्कार नहीं मिला। और मसारू इबुका, जिन्होंने "तीन के बाद बहुत देर हो चुकी है" के बारे में एक किताब लिखी थी, खुद को अलग तरह से उठाया गया था।

वह एक बच्चे के रूप में अपने दादा की अलार्म घड़ी को खत्म करने को याद करते हैं। उसने इसे एक साथ रखा, लेकिन कुछ हिस्से बेकार हो गए, और अलार्म घड़ी ने चलना बंद कर दिया। दादा ने लड़के को नहीं डांटा। लेकिन मैंने एक और अलार्म घड़ी खरीदी। इस बार, काफी कम अनावश्यक विवरण हैं, हालांकि अलार्म अभी भी बंद नहीं हुआ है। और केवल जब दादाजी ने चुपचाप तीसरी अलार्म घड़ी खरीदी, तो लड़का तंत्र की पेचीदगियों को समझने में सक्षम था, शरारती उपकरण - एक पेचकश, आदि का सामना कर सकता था - और काम करने वाली घड़ी को इकट्ठा कर सकता था।

लेकिन दादाजी लड़के के बगल में नहीं बैठे, ढोल बजाते हुए कहा कि कुछ विवरण कहाँ रखें। दादा ने बच्चे के लिए एक समृद्ध वातावरण बनाया, जिसके भीतर बच्चे ने स्वतंत्र रूप से दुनिया और उसके कानूनों को सीखा।

आधुनिक मनोविज्ञान को इस बात की नई समझ है कि मस्तिष्क कैसे काम करता है। इस अवधारणा (फ्रिथ, 2012) के अनुसार, मस्तिष्क जानकारी का अनुभव नहीं करता है, लेकिन इसकी भविष्यवाणी करता है। और प्रत्येक भविष्यवाणी के बाद, यह परिणामी परिणाम के साथ भविष्यवाणी की पुष्टि करता है। नतीजतन, यह गलती है जो मस्तिष्क के लिए वस्तुनिष्ठ वास्तविकता की सही समझ के लिए दिशानिर्देश बन जाती है। यदि मस्तिष्क गलत नहीं है, तो उसके पास दुनिया की एक बहुत ही गलत, व्यक्तिपरक तस्वीर है, जो वास्तविक तस्वीर से बहुत दूर हो सकती है।

ऐसी चीजें हैं जिन्हें बच्चे को समझाया और दिखाया नहीं जा सकता है। एक बार जे.-जे. रूसो ने इसे इन्द्रियों का जागरण कहा है।

कल्पना कीजिए कि एक साल का बच्चा बाथटब में बैठा है। वह उत्साह से एक खाली बोतल को एक संकीर्ण गर्दन के साथ पानी में धकेलता है, लेकिन यह, एक गेंद की तरह, हर समय पानी की सतह पर कूदता है। बच्चा पहले से ही जानता है कि वह जो कुछ भी कमरे में फेंकता है वह अनिवार्य रूप से फर्श पर गिर जाता है। यदि उसके पैर फेल हो जाते हैं तो उसका शरीर इस प्रकार व्यवहार करता है। लेकिन बोतल इस ज्ञान का विरोध करती है और बच्चे को प्रयोग दोहराने और दोहराने के लिए मजबूर करती है। वह अभी तक नहीं जानता है कि ऐसा प्रयोग आर्किमिडीज द्वारा उससे बहुत पहले किया गया था। और उसने कानून खोला।

अचानक बोतल को बंद करने वाला ढक्कन खुल जाता है और बच्चा देखता है कि उसमें से पानी में बुलबुले निकल रहे हैं। वह अभी तक नहीं जानता कि हवा क्या है। लेकिन उन्होंने इसे अपने लिए खोजा। और उसने पाया कि जब बुलबुले बंद हो जाते हैं, तो बोतल कमरे में एक सामान्य वस्तु की तरह व्यवहार करेगी। सब कुछ कानून है, जिसे वयस्क आर्किमिडीज कानून कहते हैं, जिसे एक साधारण बच्चे ने एक साधारण स्नान में खोजा था। हां, वह इसे मौखिक रूप से नहीं बता पाएगा। शायद स्कूल में उसका सामना अंतत: सटीक शब्दों से होगा।और फिर एक अंतर्दृष्टि होगी। लेकिन यह एक बोतल को पानी में जबरन डुबाने के इस लंबे समय तक चलने वाले काम पर आधारित है। और जब उसे भौतिकी के पाठ में हवा के बारे में बताया जाएगा, तो उसके दिमाग में एक तस्वीर होगी जिसमें एक बोतल से पानी की सतह पर बुलबुले जा रहे होंगे। और वह उस व्यवस्था के लिए शब्द प्राप्त करेगा जिसे उसने स्वयं खोजा था।

लेकिन एक और तस्वीर संभव है। माता-पिता बच्चे को 30 मिनट तक बाथरूम में व्यर्थ नहीं बैठने देंगे और बोतल को "बेकार" पानी में फेंक देंगे। वे इसे जल्दी से खुद धो लेंगे, इसे वस्तुओं के साथ खेलने की अनुमति नहीं देंगे, इसे बिस्तर पर लाएंगे और उन वस्तुओं के बारे में एक किताब पढ़ेंगे जिन्हें बच्चे ने चाटा, सूंघा या छुआ नहीं है। और तब वह शब्दों को जानेगा। और वह एक तुकबंदी भी बता सकता है। लेकिन इन शब्दों के तहत कोई वास्तविक दुनिया नहीं होगी।

एक बच्चे के रेटिना पर, बिंदीदार छवियां होती हैं, क्योंकि समग्र चित्र कई रिसेप्टर्स की गतिविधि से बना होता है। इसके अलावा, रेटिना सपाट है, इसलिए छवि में कोई जगह नहीं है। इस मोज़ेक को आयतन के साथ एक सही छवि में डालने के लिए, बच्चा क्या देखता है, उसे छूना चाहिए, उसे अपने मुंह में रखना चाहिए, शायद फर्श से टकराना चाहिए, आदि। वस्तु के साथ प्रयोग करने के बाद ही, वह जो कुछ भी देखता है उसे बहाल करना सीखेगा।, वस्तु की एक सटीक छवि में। और फिर भी इस आंतरिक संवेदी ज्ञान को शब्द के साथ जोड़ा जा सकता है। तभी, शब्द सुनकर, बच्चा वस्तु से संवेदनाओं के पूरे परिसर को याद करेगा और समझ जाएगा कि यह किस बारे में है।

केवल एक बच्चा जिसने खुद को देखा कि कैसे खिड़की से प्रकाश की एक किरण, कमरे में तैरती धूल के एक कण पर ठोकर खाकर, एक छोटा इंद्रधनुष देती है, इसे बारिश के बाद एक बड़े इंद्रधनुष की दृष्टि के साथ जोड़ देगा। और जब वह बाद में लाल सूर्यास्त देखता है, तो वह अनुमान लगा सकेगा कि बड़े वायु द्रव्यमान में धूल के कणों पर सूर्य की किरणें इस तरह से अपवर्तित होती हैं।

एक बच्चा जिसे देखने का समय नहीं दिया जाता है, वह आसानी से और स्वतंत्र रूप से उन शब्दों को दोहराएगा जो वयस्कों ने उसे दिए हैं, लेकिन वह उन्हें दुनिया की एक तस्वीर में संयोजित नहीं कर पाएगा।

लेकिन माता-पिता भी इस सीखने की प्रक्रिया को बढ़ावा दे सकते हैं। उदाहरण के लिए, घास पर लेटकर, वह बच्चे को चींटी की ओर इशारा कर सकता है और उसे यह पता लगाने के लिए अन्वेषण पर जाने के लिए कह सकता है कि एंथिल कहाँ है। और शाम को, घर लौटते हुए, ओन्डेज सेकोरा की अद्भुत पुस्तक "फर्ड्स एंट" खोलें और कुछ पढ़ें, बच्चे के साथ चर्चा करें कि पुस्तक में जो लिखा गया है वह बच्चे ने जो देखा उससे कितना मेल खाता है।

एक दिन एक महिला ने मुझे सलाह दी कि मुझे क्या करना चाहिए। उसकी पहली कक्षा की लड़की ने उत्साहपूर्वक कक्षा में शिक्षक से कहा कि उसने दिन में सूरज के साथ-साथ चाँद भी देखा। शिक्षक ने निष्पक्ष रूप से कहा कि चंद्रमा केवल रात में है, और लड़की ने सब कुछ कल्पना की, कक्षा को काम से विचलित कर दिया। बच्चे की आंखों में आंसू आ गए। माँ को नहीं पता था कि क्या करना है। एक शिक्षिका से झगड़ोगे तो वह अपनी बेटी से कैसे बात करेगी? लेकिन इसका मतलब है कि शिक्षक ने कई किताबें पढ़ी हैं। महान रूसी कवि ए.एस. मृत राजकुमारी और सात नायकों के बारे में पुश्किन, जहां यह स्पष्ट रूप से कहा गया है कि चंद्रमा और सूर्य एक दूसरे के साथ नहीं मिलते हैं। लेकिन कहानी सिर्फ एक झूठ है, हालांकि इसमें एक इशारा है। इसलिए, परियों की कहानियों पर भरोसा करने के अलावा, चंद्रमा और सूरज के मिलने की घटना की प्रशंसा करने के लिए अपना सिर आकाश की ओर उठाना आवश्यक है। शिक्षक कहानी जानता था, लेकिन उसने आकाश की ओर नहीं देखा।

मेरे पास मास्टर्स हैं, जिन्होंने विषयों की एक क्रमांकित सूची दी है, इसे संख्याओं के आधार पर एक्सेल टेबल में विभाजित नहीं कर सकते हैं। वे विषयों को अपनी उंगलियों से गिनते हैं और इस प्रकार समूहों को चिह्नित करते हैं। लेकिन इसका मतलब है कि एक बार माता-पिता घर पहुंचे और कदम गिनना भूल गए। और फिर उनके साथ खेलते हुए देखें कि कैसे पहले 4 चरणों और अगले 5 चरणों को जोड़ने पर, आपको ठीक वैसा ही आंकड़ा मिलता है, जब चरणों को एक पंक्ति में गिना जाए। और गिनती के साथ ऐसे मामले, जब गिनती शब्दों (संख्याओं) में नहीं रहती है, लेकिन पैर की गतिविधियों में, छवियों में होती है, और फिर यह एक विश्व कानून बन जाता है, न कि शब्दों का एक यादृच्छिक सेट जिसे आपको याद रखने की आवश्यकता होती है, क्योंकि उनके पास कुछ भी नहीं है दुनिया से करना है।

हम अक्सर अमेरिकियों पर हंसते हैं कि वे स्कूल में ग्रेड 4 में गुणन तालिका सीखते हैं, जबकि हमारे बच्चे इसे पहली और दूसरी कक्षा के बीच गर्मियों के दौरान सीखते हैं। लेकिन हम इस तथ्य के बारे में नहीं सोचते हैं कि हमारे बच्चे इसमें निहित अर्थ को समझे बिना इसे एक तुकबंदी के रूप में पढ़ाते हैं, जबकि अन्य शैक्षिक प्रणालियों में, एक बच्चे को कुछ सीखने के लिए देने से पहले, एक वयस्क को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि वह पहले से ही है जोड़ और विभाजन के विचार को जन्म दिया। और वह इस विचार को जन्म देगा, संख्याओं के साथ निरंतर खेल के लिए धन्यवाद, सीढ़ियों पर चढ़ना, सेब गिनना और जलाशय के किनारे पर बहुरंगी कंकड़ बिछाना। किसी बिंदु पर, ज्ञानोदय होता है, और यह तथ्य कि गुणन एक निश्चित तरीका है, अचानक इसकी मूल शुद्धता में प्रकट होता है।

लेकिन अपने बच्चों की जाँच करें कि वे क्या करते हैं जब वे गुणन तालिका भूल जाते हैं और आस-पास कोई कंप्यूटर विज़ार्ड नहीं होता है। इससे कई बार भ्रम की स्थिति पैदा हो जाती है। कई बच्चे किसी अन्य तरीके से आवश्यक राशि की गणना नहीं कर सकते हैं। उन्हें यह ज्ञान एक वयस्क से उपहार के रूप में मिला है। और इस उपहार की सराहना नहीं की गई, क्योंकि उनकी अपनी ताकत ज्ञान में निवेश नहीं की गई थी।

इसी तरह, स्कूल में ज्यामिति एक विषय नहीं है। यह संसार की वक्रता है। और उसके बच्चे को अपने पूरे शरीर के साथ वस्तुओं से टकराते हुए महसूस करना चाहिए। और उनके संपर्क में, अशाब्दिक कानूनों को जन्म दें। उदाहरण के लिए, कर्ण पैरों के योग के साथ आगे बढ़ने की तुलना में एक निश्चित स्थान तक पहुंचने का एक बेहतर तरीका है।

बचपन से एकाकी खेलों के आदी बच्चों द्वारा खेले जाने वाले खेल दुनिया के बारे में सीखने के खेल हैं। लेकिन अगर बच्चे को कभी खुद के साथ रहने का मौका नहीं दिया जाता है, तो वह हमेशा एक वयस्क की भागीदारी की मांग करेगा जो उसका मनोरंजन करता है, क्योंकि बहुत समय पहले, जन्म के तुरंत बाद, इस वयस्क ने अपनी चिंता के साथ बच्चे के स्वतंत्र ज्ञान की इच्छा को दबा दिया था। दुनिया। लेकिन केवल इस तरह की अनुभूति से बच्चे की दुनिया की तस्वीर को एक विशिष्टता देना संभव हो जाता है। एक वयस्क बच्चे को जो कुछ भी देता है वह किसी दी गई संस्कृति का तुच्छ ज्ञान होता है।

एक बच्चा जो बचपन से ही सामाजिक शिक्षण संस्थानों में शामिल रहा है, वह वही सीख पाएगा जो उस समय समाज जानता है। लेकिन खुद कुछ बनाने के लिए, आपके पास दुनिया की अपनी अनूठी तस्वीर होनी चाहिए। और फिर समाज द्वारा पेश की गई विशिष्ट तस्वीर में फिट होने में विफलता वह गलती पैदा करेगी जो उसे सीखने और स्पष्ट करने के लिए प्रेरित करेगी। और, अंत में, कुछ ऐसा बनाने के लिए जिसे समाज अभी तक नहीं जानता था।

एक बच्चे के अपने खेल दुनिया को समझने और उसके नियमों की खोज करने का उसका अनूठा तरीका है, जबकि सहज छवियों पर, जो धीरे-धीरे, खेल में क्रियाओं का अभ्यास करते हुए, बच्चा शब्दों में व्यक्त करना सीख जाएगा। और यह दुनिया की यह तस्वीर है जो दुनिया की उसकी अनूठी समझ का आधार बनेगी। समाज के लिए ज्ञात व्यक्तिगत तत्वों का कार्य करना उसके जीवन का केवल एक हिस्सा है। और यह केवल गुणवत्ता प्रदर्शन का आधार होगा। लेकिन यह कभी भी रचनाकार के निर्माण का यंत्र नहीं बन सकता।

इससे भी अधिक हद तक, छोटे और, ज़ाहिर है, बड़े छात्र के लिए प्रतिबिंबों की आवश्यकता होती है। यही कारण है कि माता-पिता को कभी-कभी चुपचाप दरवाजे के पीछे चलने की जरूरत होती है, जिसके पीछे 11-ग्रेडर सोफे पर रहता है (और यह वयस्क को लगता है कि वह छत पर थूक रहा है), और यह मांग नहीं है कि वह तुरंत परीक्षा के बारे में याद रखे। बच्चा जल्द ही दुनिया में चला जाएगा, और इसलिए यह भविष्य के जीवन, पेशे की पसंद, जीवन का अर्थ, विश्वासघात और प्यार के बारे में बहुत सारे सवालों को हल करने के लायक है। और इन सभी सवालों का जवाब वही खुद दे सकते हैं। और अगर वयस्क उसके लिए यहां फैसला करते हैं, तो उसे खुद ही किसी की इच्छाओं का गुलाम बनना होगा, भले ही इन इच्छाओं को पैदा करने वाला सोचता हो कि वह "सर्वश्रेष्ठ कर रहा है", हालांकि हमारे देश में यह सबसे अधिक बार होता है " हमेशा की तरह”…

लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि बच्चे को हमेशा के लिए अकेला छोड़ दिया जाए। एक चौकस वयस्क हमेशा देखता है कि बच्चा कब सोच-समझकर थक जाता है - यह बहुत अधिक मानसिक कार्य है। और फिर वह एक वयस्क के पास पहुंचता है। एक बच्चे द्वारा स्वतंत्र रूप से अर्जित ज्ञान का संतुलन बनाए रखना आवश्यक है और एक वयस्क उसे क्या देता है। बच्चा जितना बड़ा होता है, उसकी सीखने की क्षमता उतनी ही अधिक होती है।और, बच्चे को विभिन्न वर्गों के साथ लोड करने के बाद, आपको यह जांचना होगा कि उसके पास स्वतंत्र प्रतिबिंब के लिए समय है या नहीं। यदि नहीं, तो आप कलाकार को शिक्षित करते हैं। और आपको निर्माता के बारे में भूलने की जरूरत है।

हालाँकि, संबंधित माता-पिता मुझसे पूछ सकते हैं, लेकिन चिंतन और अनुभूति की प्रक्रिया से बच्चे के समय की वास्तव में व्यर्थ बर्बादी को कैसे अलग किया जाए। इसमे अंतर है। एक बच्चा जो केवल "एक नूडल लात मार रहा है" आसानी से कुछ नया करके विचलित हो जाता है। एक संज्ञानात्मक बच्चा अनुभूति की प्रक्रिया में डूबा हुआ है, और इसलिए कैंडी या फुटबॉल खेलने की पेशकश के प्रस्ताव का जवाब नहीं दे सकता है, हालांकि अन्य समय में वह इसे खुशी से करता है। यह प्रक्रिया में विसर्जन है, जिसमें बच्चा न केवल चौकस है, बल्कि अत्यधिक उत्सुक है, और मस्तिष्क किसी वस्तु को सक्रिय ध्यान के क्षेत्र में रखना सीखता है, और आलस्य को अनुभूति से अलग करता है।

लेकिन यह बात स्कूल पर भी लागू होती है। शिक्षक को हमेशा बच्चों को सब कुछ नहीं दिखाना चाहिए। उसे इस प्रक्रिया को शुरू करते हुए, और फिर स्वतंत्र रूप से खोज करने का अवसर प्रदान करते हुए, अनुभूति पर जोर देना चाहिए। और अगर बच्चा कोई समाधान मांगता है, तो शिक्षक बच्चे की अपने दम पर आगे बढ़ने की क्षमता को देखते हुए केवल पहली क्रिया दिखाता है। और फिर केवल वही प्रदान करना जिसके लिए अनुरोध है, लेकिन हर बार बिना बताए पूरी समाधान प्रक्रिया शुरू से अंत तक।

हम इस दुनिया में केवल बच्चे का साथ देते हैं, और उसके लिए उसका जीवन नहीं जीते हैं।

लेखक: ऐलेना इवानोव्ना निकोलेवा - जैविक विज्ञान के डॉक्टर, रूसी राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय के प्रोफेसर वी.आई. ए. आई. हर्ज़ेन, लगभग 200 वैज्ञानिक कार्यों के लेखक