शिक्षा प्रणाली का पतन और सरकारी लक्ष्यों की कमी

2024 लेखक: Seth Attwood | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2023-12-16 16:05

शिक्षा में सुधार और नवाचार हमेशा स्कूली बच्चों और छात्रों के ज्ञान पर सकारात्मक प्रभाव नहीं डालते हैं। कई क्षेत्रीय स्कूलों में कर्मियों की कमी है। संभवत: जल्द ही विश्वविद्यालयों में प्रोफेसरों की संख्या में भी कमी आएगी। हमारे ब्लॉगर अलेक्जेंडर शेवकिन ने "शिक्षा के पुनरुद्धार के लिए" समूह के एक लेख पर टिप्पणी की और बताया कि नवीनतम नवाचारों ने खुद को सही क्यों नहीं ठहराया।

"शिक्षा के पुनरुद्धार के लिए" समूह में पाठ से:

6 फरवरी को, स्टेट काउंसिल फॉर साइंस एंड हायर एजुकेशन में, राष्ट्रपति ने एक पाठ पढ़ा जिसमें क्षेत्रों में उच्च शिक्षा की समस्याओं की पहली बार घोषणा की गई थी। अब तक, शीर्ष पर एक अर्ध-आधिकारिक "सुधारवादी" सिद्धांत का प्रभुत्व था, जिसके अनुसार वास्तविक शिक्षा को राजधानियों के शीर्ष विश्वविद्यालयों में केंद्रित किया जाना चाहिए, और क्षेत्रीय विश्वविद्यालयों को आंशिक रूप से बंद किया जाना चाहिए, और आंशिक रूप से दूरस्थ प्रारूप में स्थानांतरित किया जाना चाहिए। और अचानक - ऐसा बयान।

राष्ट्रपति के भाषण में दो महत्वपूर्ण स्पर्श हैं: "नए मानकों" की आवश्यकता और "सक्षमता" का पुन: उपयोग किया जाने वाला शब्द। हाल ही में, प्रोफेसर-दार्शनिक एल.एम. कोल्ट्सोवा ने समझाया कि उच्च शिक्षा में संक्षिप्त नाम FSES नौकरशाही बदमाशी का पर्याय बन गया है, और शिक्षा के संदर्भ में "सक्षमता" शब्द रूसी भाषण के लिए अर्थहीन और बिल्कुल अलग है। और यहाँ फिर से "क्षमता और संघीय राज्य शैक्षिक मानक"।

राष्ट्रपति के भाषण में, क्षेत्रीय उच्च शिक्षा के कई दर्दनाक बिंदुओं का संकेत दिया जाता है, और समस्याओं के एक बहुत ही जटिल समूह को छुआ जाता है। उनके समाधान के लिए क्या प्रस्तावित है? यदि हम गैर-बाध्यकारी घोषणाओं को बाहर करते हैं, तो ठीक एक उपाय है - क्षेत्रों के पक्ष में बजट स्थानों का पुनर्वितरण।

राष्ट्रपति ने सही कहा कि गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के लिए तीन शर्तें आवश्यक हैं:

अच्छे छात्र, अच्छे शिक्षक, उपयुक्त सामग्री आधार।

तीनों स्थितियों में, एक नियम के रूप में, राजधानियों के बाहर चीजें खराब हैं। एक ही क्षेत्र के स्नातक आमतौर पर क्षेत्रीय विश्वविद्यालयों में प्रवेश करते हैं। देश में मास स्कूल डूब रहा है। एक सभ्य माध्यमिक शिक्षा लगभग आधिकारिक तौर पर "प्रतिभाशाली बच्चों" ("प्रतिभाशाली" लोगों में जन्म के बाद "कुलीन" की संतान शामिल है) पर केंद्रित है।

क्षेत्रों में "प्रतिभाशाली" एक छोटा प्रतिशत बनाते हैं और ज्यादातर राजधानियों में अध्ययन करने जाते हैं। क्षेत्रीय विश्वविद्यालय (ज्यादातर) मास स्कूलों से स्नातक। नतीजतन, कई गैर-प्रतिष्ठित विशिष्टताओं में एक अशिक्षित दल द्वारा भाग लिया जाता है, जिसके तहत नकली शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण किया जाता है। यदि क्षेत्र में माध्यमिक शिक्षा डाउनहिल जा रही है, तो उच्च शिक्षा भी होगी, एक मजबूत अटूट कड़ी है।

स्कूल की स्थिति को कैसे ठीक किया जा सकता है?

बिलकुल नहीं। इसके प्रति आश्वस्त होने के लिए, राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" की सामग्री को देखना पर्याप्त है। एक विश्वविद्यालय की तुलना में एक स्कूल को बढ़ाना आसान है। इसके लिए "अच्छे छात्रों" की आवश्यकता नहीं है। बच्चे एक प्राथमिक अच्छे हैं। स्कूल को केवल एक वास्तविक शिक्षक की आवश्यकता है जो पूर्ण पर्यवेक्षण से मुक्त हो और पेशेवर कर्तव्यों को निभाने का अवसर दिया जाए: बच्चों को पढ़ाना और शिक्षित करना, और कागज के एक टुकड़े को गिनने के बिना लिखना नहीं, "पेशेवर परीक्षा" पास करना, लगातार प्रमाणीकरण पास करना और "सुधार करना" उनकी योग्यता।" आज के स्कूल में, एक अच्छा शिक्षक अक्सर काम करने के लिए बीमार होता है।

यह कई वर्षों से चल रहा है, इसलिए टीचिंग स्टाफ की बढ़ती कमी

एक साल पहले, अधिकारियों को इसके बारे में पता भी नहीं था, लेकिन अब उन्हें अचानक समस्या के पैमाने का एहसास हुआ। बिंदु में एक मामला: लेनिनग्राद स्टेट यूनिवर्सिटी के नाम पर ए.एस. पुश्किन ने गणित पढ़ाने के लिए विभिन्न प्रोफाइल के शिक्षकों के पुनर्प्रशिक्षण के लिए एक वर्षीय पाठ्यक्रम खोला (इस अनुशासन के शिक्षक सबसे दुर्लभ हैं)।शारीरिक शिक्षा, संगीत, जीवन सुरक्षा के शिक्षक शनिवार को बिना किसी रुकावट के गणित की मूल बातें मास्टर करेंगे और विज्ञान की रानी को पढ़ाएंगे। वे कहते हैं कि यह कुछ नहीं से बेहतर है।

सेंट पीटर्सबर्ग शिक्षकों के साथ आसन्न क्षेत्र प्रदान करने में सक्षम नहीं है? क्या यह आपके सिर में फिट बैठता है? राष्ट्रपति ने समझाया कि उन्हें बार-बार विश्वविद्यालय के स्नातकों के अनिवार्य वितरण को बहाल करने की पेशकश की गई थी, लेकिन "वह इसके खिलाफ हैं।" क्योंकि "हम दायित्व से कुछ भी हल नहीं करेंगे।" और सचमुच तुरंत ही वे कहते हैं कि मेडिकल रेजिडेंसी के लिए एक सौ प्रतिशत लक्ष्य भर्ती होगी - स्नातक के लिए एक पूर्ण प्रतिबद्धता। शिक्षकों के लिए समान लक्ष्य निर्धारित क्यों नहीं किया गया? यह पता चला है कि अधिकारियों की स्थिति: लोगों को चंगा करने की अनुमति है, लेकिन सिखाने के लिए नहीं!

अब "अच्छे शिक्षकों" के बारे में

विश्वविद्यालय कुल कर्मचारियों की कमी के कगार पर हैं, जो स्कूलों में शिक्षकों की अचानक कमी से भी अधिक तीव्र और अप्रत्याशित रूप से प्रभावित होगा। ऐसा लगता है कि किसी भी विश्वविद्यालय में कर्मचारियों का अधिशेष है: अधिकांश शिक्षक दर के एक हिस्से पर काम करते हैं। यह वेतन में "वृद्धि" करने के लिए मई में राष्ट्रपति के फरमानों का एक परिणाम है।

स्कूलों में, शिक्षकों से दो दरों का शुल्क लिया जाता है, और वेतन दोगुना हो जाता है। और विश्वविद्यालयों में यह अलग है: प्रत्येक आधा समय, और आउटपुट एक ही परिणाम है (वेतन को 0, 5 से विभाजित किया जाता है, अर्थात 2 से गुणा किया जाता है)। इसके दो कारण हैं:

कई शिक्षक अद्वितीय विशेषज्ञ हैं, और उन्हें बदलने वाला कोई नहीं है;

शिक्षण का एक कोमा (जिसकी गुणवत्ता पर ध्यान नहीं दिया जाता है), प्रोफेसरों और एसोसिएट प्रोफेसरों को अभी भी विज्ञान में लगे रहना चाहिए, जिसके योगदान को प्रकाशनों की संख्या में मापा जाता है। यह स्पष्ट है कि दो लोग एक से अधिक लेख लिखेंगे, इसके अलावा, दो बार शिक्षण के साथ अतिभारित।

वर्तमान शिक्षण दल काफी हद तक सोवियत काल के प्रतिनिधियों से बना है। दो दशकों से अधिक समय तक, भिखारी वेतन ने विश्वविद्यालयों में युवा कर्मियों की आमद को व्यावहारिक रूप से बाहर कर दिया।

एनएसएस के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप 2000 के दशक के अंत में शुरू हुई शिक्षकों में कमी और प्रति शिक्षण इकाई में छात्रों की संख्या के लिए मानक में लगातार वृद्धि ने भी पर्याप्त कार्मिक नीति के कार्यान्वयन को खारिज कर दिया।

शिक्षकों की सोवियत पीढ़ी पहले ही जा रही है, और इसे बदलने वाला कोई नहीं होगा। वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों (स्नातक विद्यालय) के प्रशिक्षण की प्रणाली वास्तव में नष्ट हो गई है

राज्य परिषद ने एक बार फिर वैज्ञानिक स्नातकोत्तर अध्ययन को बहाल करने के मुद्दे पर चर्चा की। लेकिन यह कल का विषय है। संबंधित बिल पहले ही ड्यूमा को प्रस्तुत कर दिया गया है और पहली रीडिंग में विचार किया गया है। इसके अलावा, यह बिल्कुल स्पष्ट है कि इसमें निर्धारित उपायों से समस्या का समाधान नहीं होगा: स्नातक छात्र वर्तमान छात्रवृत्ति पर नहीं रह सकता है, इसलिए उसे काम करने के लिए मजबूर किया जाता है। विज्ञान की गंभीर खोज के साथ काम को जोड़ना असंभव है।

देश में टीचिंग स्टाफ का कोई रिजर्व नहीं है और निकट भविष्य में यह समस्या और भी विकराल हो जाएगी। और शारीरिक शिक्षा या गायन के शिक्षक को गणितीय भौतिकी के समीकरणों के शिक्षक में बदलने से काम नहीं चलेगा।

और अंत में, सामग्री आधार

तब राष्ट्रपति ने निम्नलिखित पाठ पढ़ा: "मैं पुनर्निर्मित करने, कक्षाओं, खेल सुविधाओं, प्रौद्योगिकी पार्कों, छात्रों के लिए आवास, स्नातक छात्रों और शिक्षकों के साथ क्षेत्रों में आधुनिक छात्र परिसरों का निर्माण करने का प्रस्ताव करता हूं।" इस बिंदु पर, स्पीकर ने कैंडी रैपर खींचने में एक अधिकता महसूस की और खुद से डाला: "किसी भी मामले में, हमें यह काम शुरू करने की आवश्यकता है।" यह हमारा तरीका है। आरंभ करना कोई समस्या नहीं है। हम मान सकते हैं कि वे पहले ही शुरू हो चुके हैं।

इसलिए, इस दृष्टिकोण से परिणाम की कोई उम्मीद नहीं की जा सकती है। बजट-वित्त पोषित स्थानों के पुन: आवंटन से इनमें से किसी भी समस्या का समाधान नहीं होगा। नतीजतन, पूरी चर्चा की गई बैठक को एक और खाली पीआर के रूप में मूल्यांकन किया जा सकता है, जो कुछ भी नहीं होगा और खुशी से भुला दिया जाएगा।

हालांकि, राष्ट्रपति के प्रस्तावों में से एक है जिसे निश्चित रूप से लागू किया जाएगा: "हमारे लिए शैक्षणिक संस्थानों और अनुसंधान संस्थानों की संसाधन क्षमता को मजबूत करना और जहां यह उचित है, उनके कानूनी एकीकरण के मुद्दे को उठाना महत्वपूर्ण है।"

यह थीसिस स्टाफिंग क्षेत्रीय विश्वविद्यालयों की अवधारणा में पूरी तरह से फिट बैठता है, और शिक्षा मंत्रालय ने सीखा कि कैसे विलय और विलय करना है

अनुसंधान संस्थानों के कई कर्मचारियों ने पारंपरिक रूप से विश्वविद्यालयों में पढ़ाया है। वे अभी भी ऐसा करना जारी रखते हैं, लेकिन अगर वे अंशकालिक काम करते थे, तो अब (उसी कार्यभार के साथ) - दसवां हिस्सा। उनके प्रति विश्वविद्यालय प्रबंधन का रवैया अधिकाधिक बाजारोन्मुखी होता जा रहा है: अधिक लो, कम दो। आप उनसे, सबसे पहले, वैज्ञानिक प्रकाशन ले सकते हैं, जो रिपोर्ट और रेटिंग के लिए महत्वपूर्ण हैं।

उच्च शिक्षा की प्रणाली ने एक विशिष्ट "प्रबंधन कार्यक्षेत्र" का निर्माण किया है, जिसका मुख्य कार्य निष्पादन में विनाशकारी सुधार लाना है, जिसके साथ यह एक उत्कृष्ट कार्य करता है। सिद्धांत रूप में, यह कार्यक्षेत्र रचनात्मक रचनात्मक कार्यों का नेतृत्व करने में सक्षम नहीं है। एक विश्वविद्यालय में काम करते हुए, वैज्ञानिक संस्थानों के कर्मचारी देखते हैं कि कैसे, इस तरह के "प्रबंधन" के प्रभाव में, विश्वविद्यालय विज्ञान तेजी से एक अनुकरणीय चरित्र प्राप्त कर रहा है। वे स्पष्ट रूप से ऐसे माहौल में शामिल नहीं होना चाहते। विज्ञान अकादमी भी इसके खिलाफ होगी।

उन्हें तोड़ा जाएगा, उन पर राष्ट्रीय महत्व के फैसलों में तोड़फोड़ करने का आरोप लगाया जाएगा। नतीजतन, विज्ञान समाप्त हो जाएगा जहां यह अभी भी जीवित है। ऐसे क्षेत्र बच गए हैं, क्योंकि 2013 तक, वैज्ञानिक संस्थानों ने शिक्षा प्रणाली के रूप में लगातार और व्यवस्थित रूप से "सुधार" नहीं किया था।

जाहिर है, राजधानी के विश्वविद्यालय इस तरह के फैसले के खिलाफ होंगे। उन्हें राज्य विरोधी स्थिति के उसी आरोप से घेर लिया जाएगा। वे कहेंगे कि मास्को और सेंट पीटर्सबर्ग के अलावा, बाकी रूस है, और लोग भी वहां रहते हैं। इसके अलावा, जब बजट में कटौती होती है, तो कोई भी भुगतान किए गए सेट को बढ़ाने की जहमत नहीं उठाता।

नतीजतन, एक प्रशंसनीय बहाने के तहत, उच्च गुणवत्ता वाली मुफ्त शिक्षा पर अंकुश लगाया जाएगा

जब यह सभी के लिए स्पष्ट हो जाता है कि क्षेत्रों में भेजे गए बजट-वित्त पोषित स्थानों को कोई पता नहीं मिलता है, कि कोई भी नहीं है और सिखाने वाला कोई नहीं है, तो सब कुछ उसी उदार मॉडल पर वापस आ जाएगा जो कुज़मिनोव एंड कंपनी प्रचार करता है: वास्तविक उच्चतर शिक्षा राजधानियों में है (और ज्यादातर भुगतान किया जाता है), और क्षेत्रों में - दूरस्थ ersatz। यह एक गंभीर पूर्वानुमान है, लेकिन अनुभव सिखाता है कि शिक्षा प्रणाली में केवल नकारात्मक भविष्यवाणियां ही सच होती हैं।

मेरी टिप्पणी

हम उन बिल्डरों के बीच बातचीत पर चर्चा कर रहे हैं जो एक जीर्ण-शीर्ण इमारत की मरम्मत की आवश्यकता के बारे में बात कर रहे हैं - और इस तरह रूसी शिक्षा है। वे ऊपरी मंजिलों पर पेंट लाने, स्पर्श करने, सफेद करने, किसी को इस पेंटिंग और सफेदी पर पैसे कमाने की पेशकश करते हैं। किसी भी गैर-बिल्डर के लिए यह स्पष्ट है कि किसी को नींव को मजबूत करने के साथ शुरू करना चाहिए - माध्यमिक विद्यालय, नींव के साथ कि "सुधारकों" ने ईंटों को तोड़ने की कोशिश की, कुछ जगहों पर वे सफल हुए। वे अपने प्रयासों को गुणा करना जारी रखते हैं।

एक जाने-माने मनोवैज्ञानिक-पेडोलॉजिस्ट ने स्कूलों पर स्ट्रेट के विचार को लागू किया - पांचवीं कक्षा के छात्रों का विभाजन (वे एक प्रसूति अस्पताल के साथ शुरू हो गए होंगे!) विभिन्न सीखने की क्षमता वाले समूहों में। यह नए रईसों द्वारा एक क्लास स्कूल स्थापित करने का एक प्रयास है जिसमें केवल नए रईसों के बच्चों को अच्छी तरह से पढ़ाया जाएगा, और बाकी की देखभाल उनके माता-पिता के काम करने के दौरान की जाएगी।

हमने शिक्षा के क्षेत्र में राज्य के लक्ष्यों को स्पष्ट रूप से तैयार नहीं किया है - हमारे शाश्वत रणनीतिक विरोधियों की शीर्ष दस रेटिंग में आने के लिए इसे राज्य का लक्ष्य नहीं माना जा सकता है। हम किस तरह के समाज और उसके अनुरूप राज्य का निर्माण कर रहे हैं, इसकी स्पष्ट परिभाषा भी हमारे पास नहीं है। इस निर्माण में शिक्षा की भूमिका को परिभाषित नहीं किया गया है, यह नहीं कहा जाता है कि हर किसी को उसकी, उसके परिवार, समाज और राज्य के लाभ के लिए अपनी प्राकृतिक क्षमताओं, झुकाव और संभावनाओं को अधिकतम करना आवश्यक है।

यहां से स्तर के माध्यम से बचत के विचार सामने आते हैं: दस लोगों को पारंपरिक रूप से दस रूबल खर्च करना क्यों सिखाएं, जब आप दो या तीन चुन सकते हैं और प्रत्येक में दो रूबल खर्च कर सकते हैं। शैक्षिक फासीवाद के विचारक इस बात से अनजान हैं कि उन्होंने जो कुछ बचाया है वह भविष्य में नई जेलों के निर्माण, कानून और व्यवस्था की ताकतों को मजबूत करने और सामाजिक परजीवियों को बनाए रखने के लिए पर्याप्त नहीं होगा, जो कि बचपन में उचित प्रशिक्षण और शिक्षा के साथ काफी होगा। समाज के लाभ के साथ काम करने और अपने परिवारों का समर्थन करने में सक्षम।

तो शिक्षा नवीनीकरण के क्षेत्र में सब भाप बंद हो जाती है। गुलजार, भैया, गुलजार! और स्टीमर अभी भी खड़ा है, क्योंकि भाप खत्म हो गई है।