स्कूल - बायोरोबोट्स का एक कन्वेयर बेल्ट

2024 लेखक: Seth Attwood | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2024-01-11 06:29

आमतौर पर स्कूली शिक्षा को आधुनिक सभ्यता का इंजन, एक स्व-स्पष्ट आशीर्वाद के रूप में माना जाता है। बीमार छात्रों के बारे में शिकायतों के लिए, काम के बोझ और शिक्षा की गुणवत्ता के बारे में, स्कूल के मेसोनिक विचार की आलोचना सुनना लगभग असंभव है, क्योंकि कई पीढ़ियां इससे गुजर चुकी हैं …

घरेलू शिक्षा प्रणाली के निर्माण और प्रबंधन की नीति में, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय और क्षेत्रीय विभागों ने पश्चिमी "सामान्य मानव" अनुभव और सबसे बढ़कर, संयुक्त राज्य अमेरिका के अनुभव पर ध्यान देना शुरू किया। बेशक, उनके पास बहुत सी चीजें हैं जिन्हें हमें अपने काम में ध्यान में रखना चाहिए। इस संबंध में, शिक्षा के इस "सार्वभौमिक" मॉडल का विश्लेषण और निष्कर्ष, जो इलिच इवान और जॉन टेलर गट्टो जैसे दुनिया के ऐसे वास्तविक शिक्षकों और नागरिकों द्वारा बनाए गए थे, गंभीर अध्ययन के योग्य हैं।

और उन्होंने विद्यालय को वैसा ही बनाया जैसा शैतान ने उन्हें बताया था।

बच्चा प्रकृति से प्यार करता है, इसलिए उसे चार दीवारों में बंद कर दिया गया था।

बच्चा यह जानना पसंद करता है कि उसके काम का कुछ अर्थ है, इसलिए सब कुछ व्यवस्थित किया जाता है ताकि उसकी गतिविधि से कोई लाभ न हो।

वह गतिहीन नहीं रह सकता - उसे गतिहीनता के लिए मजबूर किया गया।

वह अपने हाथों से काम करना पसंद करता है, और वे उसे सिद्धांत और विचार सिखाने लगे।

वह बात करना पसंद करता है - उसे चुप रहने का आदेश दिया गया था।

वह समझना चाहता है - उसे दिल से सीखने के लिए कहा गया था।

वह स्वयं ज्ञान प्राप्त करना चाहता है - वे उसे तैयार किए गए हैं …

और फिर बच्चों ने वह सीखा जो उन्होंने अन्य परिस्थितियों में कभी नहीं सीखा। उन्होंने झूठ बोलना और दिखावा करना सीखा। और यही हुआ। जैसा कि शैतान चाहता था, कुछ लोग मुरझा गए, सुस्त और निष्क्रिय हो गए, जीवन में सभी रुचि खो दी। उन्होंने अपनी खुशी और स्वास्थ्य खो दिया। प्यार और दया खत्म हो गई है। विचार शुष्क और धूसर हो गए, आत्मा बासी हो गई, हृदय कड़वे हो गए।

और जिस स्कूल का शैतान ने इतनी चतुराई से आविष्कार किया था, वह नष्ट हो गया।

एडोल्फ फेरियर, स्विस शिक्षक

इलिच इवान "स्कूलों से छूट":

स्कूल एक विश्व धर्म बन गया … राष्ट्र राज्यों ने इस धर्म को अपनाया और सभी नागरिकों को पाठ्यक्रम की सेवा करने के लिए एक सार्वभौमिक आह्वान सुनिश्चित किया, जो लगातार दीक्षा और पूजा के प्राचीन अनुष्ठानों जैसे डिप्लोमा की ओर ले जाता है। जो कुछ हम स्कूल के बाहर जानते हैं, उसमें से अधिकांश हमने सीखा है… हर कोई स्कूल के बाहर रहना सीखता है। हम बोलना, सोचना, महसूस करना, खेलना, शाप देना, राजनीति में शामिल होना और शिक्षक के हस्तक्षेप के बिना काम करना सीखते हैं … अनाथ, बेवकूफ, और शिक्षकों के बेटे विशेष रूप से नियोजित "शैक्षिक" प्रक्रिया के बाहर जो कुछ भी जानते हैं उसे सीखते हैं। लिए उन्हें।

प्यूर्टो रिको में एंजेल क्विंटरो द्वारा किए गए प्रयोगों से पता चलता है कि कई किशोर, यदि प्रेरित होते हैं, कार्यक्रमों और उपकरणों के साथ प्रदान किए जाते हैं, तो वे अपने साथियों को पौधों, सितारों और पदार्थों के अध्ययन के लिए, वे कैसे काम करते हैं, के अध्ययन के लिए अपने साथियों को पेश करने में बेहतर होते हैं। और रेडियो। *

* एड: टिप्पणियों से लेकर लेख तक सुबह कौन स्कूल जाता है…:

मेरे बच्चे और भतीजे भी घर पर ही पढ़ते थे, हालांकि वे निपाड़ी में काम करते थे। लेकिन उस समय, हम आम तौर पर स्कूल छोड़ देते थे (हम एक दूरदराज के गांव में रहते हैं)। हमारे घर आए प्रधानाध्यापक व समाजसेवी ने समझाइश दी। हम कहते हैं: "अच्छा, हम बच्चों को इस स्कूल में कैसे भेजेंगे? वे एक ही जगह लड़ते और कसम खाते हैं!" क्या सामाजिक। शिक्षक ने निम्नलिखित वाक्यांश कहा: "आप में से बहुत से हैं, आप इसे संभाल सकते हैं। यह हमारे सभी बच्चे हैं।" हमने अच्छा सोचा और… स्कूल गए। अन्य लोगों के बच्चे नहीं हैं।

तब से, मेरे बच्चे न केवल अच्छी तरह से पढ़ते हैं, बल्कि उनमें से प्रत्येक शिक्षक के सहायक के रूप में भी काम करता है। सहपाठियों को एक उदाहरण दिखाता है, उन्हें अध्ययन करने के लिए प्रेरित करता है, इसलिए बोलने के लिए, कक्षा को पीछे धकेलता है, जबकि शिक्षक खींचता है।सबसे बड़ा बेटा और भतीजी विश्वविद्यालयों में यह काम जारी रखते हैं।

यह पता चला है, वैसे। कक्षा के सभी बच्चे हमारे जैसे हो जाते हैं: शांत, संतुलित, ध्यान केंद्रित करने में सक्षम, विषय में तल्लीन करने के लिए। हर कोई अच्छा और विनम्र है। लड़कियां स्त्रैण होती हैं, लड़के मर्दाना। समझने योग्य धन और शिक्षण के साथ एक रन-ऑफ-द-मिल ग्रामीण स्कूल में युवा लॉर्ड्स और महिलाएं।

यदि सोवियत काल में सामूहिकता के विचार को विकृत किया गया था, तो इसका मतलब यह बिल्कुल नहीं है कि हम इसे छोड़ सकते हैं। सहमति के बिना, हम रूसी नहीं रहेंगे।

स्केरेडिना वासिलिसा

स्कूल वास्तविकता और रचनात्मकता की शिक्षा से वंचित करके अलगाव को जीवन की तैयारी बनाता है … स्कूल लोगों को जीवन से तब तक दूर रखता है जब तक कि यह सुनिश्चित न हो जाए कि वे किसी संस्था में फिट हैं। नया विश्व धर्म एक ज्ञान उद्योग है जो अफीम का आपूर्तिकर्ता और एक व्यक्ति के लिए जीवन के वर्षों की बढ़ती संख्या के लिए एक कार्यक्षेत्र है। इसलिए, स्कूलों से मुक्ति मनुष्य की मुक्ति के लिए किसी भी आंदोलन के केंद्र में है।

मुक्त और प्रतिस्पर्धी व्यावहारिक शिक्षा का विचार एक रूढ़िवादी शिक्षक के लिए एक भयानक देशद्रोह है। स्कूलों से मुक्त समाज सहज (अनौपचारिक) शिक्षा के लिए एक नया दृष्टिकोण अपनाता है।

इसी संबंध में, 20 वीं शताब्दी में संयुक्त राज्य अमेरिका में किए गए शैक्षणिक नवाचारों और स्कूल सुधारों का सदियों पुराना अनुभव, जिसे पेट्रीसिया अहलबर्ग ग्राहम "अमेरिका में स्कूल डेस्क" ("द हायर) द्वारा मोनोग्राफ में विस्तार से वर्णित किया गया है। स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स पब्लिशिंग हाउस", 2011), निकटतम अध्ययन के योग्य है।) इस अनुभव को पुस्तक में जॉन टेलर गट्टो द्वारा गहराई से संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है और "कठपुतली का कारखाना। एक स्कूल शिक्षक का इकबालिया बयान " (एम।, "उत्पत्ति", 2006), जिसे इंटरनेट के माध्यम से वितरित किया जाता है।

एक जन शिक्षक और माता-पिता के विपरीत, जॉन टेलर गट्टो का मोनोग्राफ - वास्तव में दुनिया का एक महान नागरिक - एक सच्चे विशेषज्ञ-विचारक का एक उदाहरण है, जो शैक्षणिक लेबिरिंथ में प्रवेश कर रहा है, जो कि पृथ्वी पर अधिकांश लोगों के लिए है " 7 मुहरों के पीछे।"

जॉन टेलर गैटो ने मैनहट्टन के पब्लिक स्कूलों में 26 साल बिताए। उन्हें शिक्षा के क्षेत्र में उत्कृष्ट उपलब्धियों के लिए कई सरकारी पुरस्कार मिले हैं। 1991 में उन्हें न्यूयॉर्क सिटी टीचर ऑफ द ईयर नामित किया गया था। वह वर्तमान में अल्बानी ओपन स्कूल में काम करता है और पूरे संयुक्त राज्य में यात्रा करता है, वर्तमान शिक्षा प्रणाली के एक क्रांतिकारी प्रतिस्थापन की मांग करता है।

यहां बताया गया है कि लेखक उन मुख्य पाठों का वर्णन करता है जो समाज द्वारा समझ में नहीं आते हैं, जिसे अमेरिका का आधुनिक स्कूल नई पीढ़ियों को सिखाता और शिक्षित करता है:

• पहला पाठ यादृच्छिकता का पाठ है। ऐसी शिक्षा से किसी चीज का कोई संबंध नहीं है।

• दूसरा पाठ - माता-पिता के बटुए के आकार के आधार पर, सभी बच्चों को सामाजिक रूप से पदानुक्रमित समूहों में विभाजित किया जाता है। विशेषाधिकार प्राप्त विद्यालयों में बच्चे अन्य सभी को घमण्डी और अभिमानी दृष्टि से देखते हैं।

• तीसरा पाठ उदासीनता सीखने का एक पाठ है: जब घंटी बजती है, तो बच्चे तुरंत वह सब कुछ छोड़ देते हैं जो उन्होंने पहले किया था और अगले पाठ के लिए दौड़ पड़े। नतीजतन, बच्चे वास्तव में कभी कुछ नहीं सीखते हैं।

• चौथा पाठ - कई तरकीबों की मदद से, स्कूल लंबे समय तक और लगातार बच्चों को कमांड सिस्टम के लिए अपनी इच्छा को प्रस्तुत करना सिखाता है।

• पाँचवाँ पाठ बौद्धिक व्यसन को पोषित करने का पाठ है। यहां हम इस तथ्य के बारे में बात कर रहे हैं कि बच्चों को वास्तव में यंत्रवत् रूप से पुनरुत्पादन करना होता है कि वे क्या और केवल क्या डालते हैं, अपने स्वयं के आकलन में लाए बिना और अपनी पहल दिखाए बिना।

• छठा पाठ - स्कूल बच्चों को सिखाता है कि उनकी स्वयं की छवि दूसरों की राय से ही निर्धारित होती है।

• सातवां पाठ पूर्ण नियंत्रण है। बच्चों के पास कोई व्यक्तिगत समय और स्थान नहीं होता है।

परिणामस्वरूप, जैसा कि जे.टी. गट्टो लिखते हैं: "विद्यालय एक कठपुतली का कारखाना है, शिक्षा प्रणाली के केंद्र में ही लोगों को अधिक सीमित, अधिक आज्ञाकारी, अधिक प्रबंधनीय बनाने की इच्छा है।"

शिक्षा के "सार्वभौमिक" मॉडल के संबंध में जे.टी. गट्टो के सामान्यीकरण और निष्कर्षों के विशेष सामाजिक महत्व को देखते हुए, नीचे मैं उनमें से सबसे महत्वपूर्ण उद्धरण दूंगा:

संयुक्त राज्य अमेरिका में शिक्षा का विकास सामाजिक सिद्धांत से प्रभावित हुआ है कि बढ़ने और परिपक्व होने का केवल एक ही सही मार्ग है। यह एक प्राचीन मिस्र का विचार है, जिसे एक डॉलर के बिल के पीछे प्रदर्शित एक पिरामिड के रूप में शीर्ष पर एक आंख के साथ व्यक्त किया गया है। प्रत्येक व्यक्ति एक पत्थर है जिसका पिरामिड में एक निश्चित स्थान है। यह सिद्धांत कई अलग-अलग रूपों में आया है, लेकिन यह अंततः अन्य दिमागों पर नियंत्रण से ग्रस्त मन की विश्वदृष्टि, वर्चस्व के विचार और अपना प्रभुत्व बनाए रखने के लिए हस्तक्षेप करने वाली रणनीतियों को व्यक्त करता है …

केवल जब ऐसे उपकरण हों जिनसे पिरामिड जैसी केंद्रीकृत रूढ़िवादी संरचना का निर्माण किया जा सके, तो वास्तविक खतरा यह है कि कोई भी जहर सभी को जहर दे सकता है …

हमने अपने बच्चों के दिमाग और चरित्र को नष्ट कर दिया है, उन्हें उनके चयन के अधिकार से वंचित कर दिया है। यदि पिरामिड को उल्टा करने का कोई रास्ता भी मिल जाता है, तो भी हम इस अपराध के लिए एक और सौ वर्षों के लिए एक बड़ी कीमत चुकाएंगे, और लागत पीढ़ियों से चली जाएगी।

स्कूल की अवधारणा पंडितों द्वारा एक कार्यक्रम के रूप में विकसित की गई थी, जिसके कार्यान्वयन से राज्य को जनसंख्या के प्रबंधन के लिए एक उपकरण प्राप्त करने की अनुमति मिलती है।

स्कूल बचपन की सभी नकारात्मक अभिव्यक्तियों को विकसित करता है और लाता है … यह ईमानदारी से इस तथ्य को स्वीकार करने का समय है कि अनिवार्य स्कूली शिक्षा का बच्चों पर विनाशकारी प्रभाव पड़ता है … स्कूल बारह साल की जेल की अवधि है जहां केवल बुरी आदतें हैं अर्जित कर रहे हैं। मैं स्कूल में पढ़ाता हूं और इसके लिए पुरस्कार प्राप्त करता हूं। मैं पहले से जनता हूँ!

स्कूल को पुन: उत्पन्न करने वाले सामाजिक गतिरोध से बाहर निकलने के तरीके के रूप में, लेखक रीम्स कैथेड्रल के उदाहरण के बाद एक सांप्रदायिक संरचना का प्रस्ताव करता है। गृह शिक्षा के लिए संक्रमण।

बायोरोबोट्स स्कूल के मुख्य वास्तुकार

आधुनिक शिक्षा मॉडल के सिद्धांत किसने, कब और किस उद्देश्य से रखे थे?

यह ज्ञात है: बच्चों की शिक्षा के आधुनिक "पुस्तक-विज्ञान" मॉडल की आधारशिला मध्य युग में गुप्त समाजों के एक सदस्य जान अमोस कोमेन्स्की द्वारा विकसित की गई थी, जिन्होंने खुले तौर पर अपनी पद्धति को "मशीन डिडक्टिक्स" (प्रोग्रामिंग लर्निंग) से ज्यादा कुछ नहीं कहा। आधुनिक भाषा में)। मानव आत्माओं के महान "वास्तुकार" ने शिक्षक को "उपदेशात्मक मशीन" (बायोरोबोट) की भूमिका सौंपी। उसी समय, लेखक ने इस तरह की शिक्षा के रणनीतिक लक्ष्य को अस्पष्ट रूप से इंगित नहीं किया। नीचे उनके कुछ सबसे हड़ताली उद्धरण हैं जो उनके पालन-पोषण के तरीके - नई पीढ़ियों के गठन के पवित्र अर्थ को प्रकट करते हैं। Ya. A. Komensky के "आदेश" से "… मानव मामलों के सुधार पर":

"आप देखते हैं कि हम कहां से शुरू कर रहे हैं! हम मानव मामलों के सुधार पर एक सार्वभौमिक तरीके से परामर्श करेंगे, यानी सर्वव्यापी और राष्ट्रव्यापी, जैसा कि दुनिया की शुरुआत के बाद से अभी तक नहीं किया गया है।"

गुप्त समाजों के सदस्य ने विकसित सिद्धांतों की मदद से "मानवीय मामलों" को सही करने के लिए "सर्वव्यापी", राष्ट्रव्यापी "सही" करने का इरादा किया, जिसे उन्होंने "मशीन डिडक्टिक्स" (यानी, बायोरोबोटिक लर्निंग) कहा, साथ ही साथ "अक्षम, लेकिन कार्यकारी," उनके शब्दों में, - शिक्षक। मैं उद्धृत करता हूं:

शिक्षा की स्वाभाविकता इतनी महान है, इसकी आवश्यकता मानव स्वभाव में इतनी अंतर्निहित है कि शिक्षा की प्रक्रिया, उचित कला के साथ, एक मशीन के आकार की गतिविधि में बदल सकती है, हर चीज सीखने में उतनी ही सुचारू रूप से चली जाएगी जितनी घड़ी में सेट होती है। भार द्वारा गति; उस तरह की सेल्फ-एक्टिंग मशीन को देखने के लिए आकर्षक और सुखद जितना आकर्षक और सुखद है; अंत में, उसी निष्ठा के साथ जो इस तरह के किसी भी कुशलता से बनाए गए उपकरण में पाई जा सकती है। इसलिए, सर्वशक्तिमान के नाम पर, हम स्कूलों को एक ऐसा उपकरण देने की कोशिश करेंगे जो घड़ी के सबसे सटीक तरीके से मेल खाएगा, सबसे कुशल तरीके से व्यवस्थित होगा और विभिन्न उपकरणों से शानदार ढंग से सजाया जाएगा …

जो शिक्षक काम करने में सक्षम नहीं हैं, वे भी एक अच्छी विधि के अनुसार अच्छी तरह से पढ़ाएंगे, क्योंकि हर कोई अपने दिमाग से सामग्री और शिक्षण की विधि को इतना नहीं निकालेगा, बल्कि बूंद-बूंद करेगा, फिर पूरी धाराओं में तैयार हो जाएगा -युवाओं के दिमाग में शिक्षा, और, इसके अलावा, तैयार और धन के साथ अपने हाथों में डेटा।"

इसके अलावा, लेखक ने पूरी शिक्षा प्रणाली में एक सार्वभौमिक दृष्टिकोण के लिए अपनी पद्धति को उन्नत किया: "इस तरह की एक विकसित डिडक्टिक मशीन को हर उस चीज़ पर लागू किया जा सकता है जो कहीं भी पढ़ाया जाता है, चाहे वह स्कूलों में हो या उनके बाहर, चर्च में पढ़ाने के लिए, घर पर। हर जगह, और, इसके अलावा, अचूक सफलता के साथ।"

यह तथ्य कि महान राजमिस्त्री ने अपने उपदेशों में लोगों के लिए छिपे हुए एक रणनीतिक लक्ष्य को रखा था, उनके सार्थक सूत्र से प्रमाणित होता है: "एक स्वर्गीय पौधे को काटना आवश्यक है जब वह अभी भी जीवन के वसंत में युवा है और जितनी जल्दी हो सके.. केवल इसी तरह हम अपने लक्ष्य तक पहुंचेंगे, अलग तरीके से - कभी नहीं"।

पिछली सदी से पहले के उद्धरण, जब जेए कोमेन्स्की द्वारा मशीन-प्रोग्रामिंग डिडक्टिक्स पर सामान्य शिक्षा शुरू की गई थी:

• उन्नीसवीं सदी की शुरुआत के उत्कृष्ट स्विस शिक्षक जी. पेस्टलोज़ी (1805) के कथन से: "आत्मा का स्कूल बच्चों का विकास है, यह उनके स्वास्थ्य को मारता है।"

• पिछली सदी के मध्य में, तथाकथित शिक्षा के थोपे गए मॉडल के प्रभाव में स्कूल में बच्चों के स्वास्थ्य के विकास की गतिशीलता का अध्ययन डॉ. गुइल्यूम (ऑस्ट्रिया) द्वारा किया गया था। यहाँ उसका डेटा है:

कुल छात्र 731

स्पाइनल कॉलम की वक्रता 218

स्कूल गण्डमाला 414

पुराना सिरदर्द 296

आवधिक रक्तस्राव 155

कुल दर्दनाक मामले 1083

नोट: लेखक ने विशेष रूप से बताया कि सभी सूचीबद्ध रोग विशेष रूप से स्कूलवर्क के कारण होते हैं।

• लेकिन उन वर्षों के आधिकारिक चिकित्सक डॉ. लैमन का निष्कर्ष क्या था, किस निष्कर्ष पर पहुंचे, यहां तक कि उन वर्षों में भी, डॉ. लैमन: "… गलत सीखने की प्रणाली बच्चों में तंत्रिका तंत्र को कितना चकनाचूर कर रही है स्कूली उम्र में आत्महत्या की लगातार बढ़ती संख्या में देखा जा सकता है … तंत्रिका ऊर्जा की पूरी गिरावट के साथ, बदसूरत सीखने के दुर्भाग्यपूर्ण शिकार आत्महत्या करते हैं, या कम से कम हमें शारीरिक और मानसिक रूप से पूरी तरह से टूटे हुए लोगों का एक तमाशा दिखाते हैं।"

• निज़नी नोवगोरोड रईसों की संप्रभु की अपील से: "स्कूल माता-पिता को लौटाता है, जो बच्चों को स्वस्थ - विकृत, एकतरफा, अदूरदर्शी, कुछ भी करने में असमर्थ, कुछ भी नहीं जानने, समय से पहले बूढ़ा होने के लिए भेजा गया था।"

• डीआई पिसारेव ने 1865 में एक लेख "स्कूल एंड लाइफ" प्रकाशित किया, जिसमें उन्होंने निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले: "लंबे समय से पहले से ही … यह देखा गया कि स्कूल का बच्चों पर विशेष प्रभाव पड़ता है, जो शारीरिक रूप से अधिक स्पष्ट है। शर्तें। यह प्रभाव इस तथ्य में व्यक्त किया जाता है कि बच्चों की पूर्व ताजगी, जोश और फलता-फूलता स्वास्थ्य सुस्ती, थकान और व्यथा द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। कुछ तो बढ़ना भी बंद कर देते हैं: अधिकांश अपने पूर्व लापरवाह उल्लास को खो देते हैं और किसी तरह उदास और भयभीत दिखते हैं। यह प्रभाव अक्सर मानसिक दृष्टिकोण में परिलक्षित होता है: बच्चे सुस्त हो जाते हैं, अपनी पिछली प्रतिभा खो देते हैं और बदले में किसी प्रकार की दर्दनाक तंत्रिका चिड़चिड़ापन प्राप्त करते हैं - कमजोरी का संकेत। इसलिए, जो लोग स्कूल के विनाशकारी प्रभाव में मानव जाति के पतन की बात करते हैं, वे पूरी तरह से गलत नहीं हैं।" ("शिक्षक", 1865, संख्या 9, पृष्ठ 316)।

• एफएफ एरिसमैन "वर्तमान समय में एक व्यापक मान्यता है कि स्कूलों की मौजूदा संरचना स्वास्थ्य के लिए हानिकारक है" ("छात्रों की मस्तिष्क थकान", 1898)।

• महान विचारक लियो टॉल्स्टॉय ने ऊपर से लोगों पर थोपी गई शिक्षा प्रणाली के बारे में उपयुक्त और सटीक बात की: स्कूल में, "सभी उच्च क्षमताएं - कल्पना, रचनात्मकता, विचार - कुछ अर्ध-पशु क्षमताओं को सभी उच्च क्षमताओं को दबाने के लिए रास्ता देते हैं केवल उन लोगों का विकास जो स्कूल के भय, स्मृति तनाव और ध्यान के साथ मेल खाते हैं।"

• XX सदी के 20 के दशक में V. A. Pravdolyubov द्वारा अद्वितीय शोध किया गया था। नतीजतन, वह एक स्पष्ट निष्कर्ष पर आया: "स्कूल का काम बच्चों की निरंतर पीड़ा और क्रमिक आत्महत्या है।"

और इस तरह के निष्कर्ष विज्ञापन अनंत बनाया जा सकता है।अंत में, सामाजिक ताकतों के दबाव में, दुनिया भर के विशेषज्ञ नूर्नबर्ग (1904), लंदन (1908), पेरिस (1912) में आयोजित स्कूल स्वच्छता पर पहली, दूसरी और तीसरी विश्व कांग्रेस में एकत्र हुए। वहां क्या कहा गया था, यह शायद ही कोई जानता हो, यहां तक कि एक चिकित्सक भी। इन मंचों के बारे में न तो शिक्षाशास्त्र की पाठ्यपुस्तकों में, न ही स्कूली स्वच्छता पर पाठ्यपुस्तकों में, या बाल स्वास्थ्य पर पाठ्यपुस्तकों में कुछ नहीं कहा गया है।

इसके अलावा, किसी कारण से, उन वर्षों में प्रकाशित सामग्री, जो अब तक के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक है, दुनिया के लगभग सभी पुस्तकालयों से गायब हो गई। यह अक्टूबर 2010 में मास्को में आयोजित अंतर्राष्ट्रीय संगोष्ठी के लिए फेडरेशन काउंसिल से इन सामग्रियों के अनुरोधों से आश्वस्त था।

पहले से ही उन वर्षों में, विज्ञान ने मुख्य चीज स्थापित की: रीढ़ की विकृति, मायोपिया, हृदय प्रणाली के रोग, मानसिक विकार, प्रजनन क्षेत्र का क्षरण, अंतःस्रावी विकृति और बहुत कुछ, स्कूल के वर्षों के दौरान हासिल किए गए, बच्चों की विदेशी प्रकृति पर लगाए गए शैक्षिक मॉडल के कारण हैं।

लेकिन पूरी त्रासदी केवल लोगों की नई पीढ़ियों के शारीरिक और मानसिक विकास और स्वास्थ्य के क्षरण में नहीं थी। यह, जैसा कि हमने पहले ही नोट किया है, स्कूल-पुनरुत्पादित दासता का केवल "उप-उत्पाद" है।

इस प्रकार लेसगाफ्ट युवा लोगों की विशिष्ट विशेषताओं का वर्णन करता है, जो अपनी "शिक्षा" की अवधि के दौरान स्कूल को सजाते हैं:

ए) धीरे से अंकित;

बी) बेरहमी से पीटा गया;

ग) अंत में उत्पीड़ित।

लेकिन 20वीं शताब्दी की शुरुआत में भी, टार्टे ले वॉन ने चेतावनी दी:

यदि आप आने वाली पीढ़ियों को भविष्य के दासों में बदलना चाहते हैं, यदि आप चाहते हैं कि लोग उन वर्गों में विभाजित हों जो हमेशा एक-दूसरे के साथ युद्ध में रहते हैं: परजीवियों के एक वर्ग में - दूसरों द्वारा बनाए गए माल के खाने वाले, और दास - बाकी सब, दे दो ज्ञान की कम से कम एक पीढ़ी जो उनके और जीवन के लिए कभी उपयोगी नहीं होगी।

लाखों माता-पिता अपने बच्चों के साथ ऐसा क्यों होने देते हैं?

सबसे पहले, हम शरीर की जड़ता के आधार पर पोषित आत्मा की जड़ता से नागरिकों की सामूहिक हार के बारे में बात कर रहे हैं, जिसे वयस्कों ने सत्तावादी शिक्षाशास्त्र के लिए इस तरह की एक सुविधाजनक अवधारणा को "शैक्षणिक दृढ़ता" कहा है। वह "दृढ़ता" जिससे "मन और इच्छा की अस्पष्टता", मनो-निर्भरता और आत्मा की दासता भी निश्चित रूप से बढ़ती है।

दूसरे, हम विशुद्ध रूप से महिला शिक्षाशास्त्र और महिला मनोविज्ञान में लड़कों (आधुनिक पुरुषों) की क्रमिक पीढ़ियों की श्रृंखला में प्रजनन की अंतर्निहित प्रथा के बारे में बात कर रहे हैं। अध्यापन में सहिष्णुता का महिला अनुकूली-सहिष्णु मनोविज्ञान हावी है और बुराई का विरोध नहीं करता है। इसमें लड़कों में साहस और दृढ़ता के विकास के लिए कोई जगह नहीं है, जो बुराई के खिलाफ लड़ाई के लिए बहुत जरूरी है। कैलेंडर युग के अनुसार मिश्रित लड़कों और लड़कियों की शिक्षा के कारण यहां एक विशेष विनाशकारी भूमिका निभाई गई थी। इन परिस्थितियों में, आनुवंशिक और आध्यात्मिक परिपक्वता के संदर्भ में, लड़कियां लड़कों की तुलना में लगभग 2 वर्ष बड़ी निकलीं, और इसलिए, आध्यात्मिक और शारीरिक रूप से अधिक विकसित और मजबूत हुईं। स्वाभाविक रूप से, इन परिस्थितियों में, पहले से ही विकास के शुरुआती चरणों में, लड़कियों ने एक नेतृत्व स्थान पर कब्जा करना शुरू कर दिया, और लड़कों ने अपने विकास को अपनी "छवि और समानता" में समायोजित करना शुरू कर दिया।

2 फरवरी, 2015 को एंड्री मालाखोव के प्रसिद्ध कार्यक्रम "उन्हें बात करने दें" में, पहले टीवी चैनल पर निम्नलिखित विशेष रूप से प्रदर्शित प्रयोग दिखाया गया था। "अभिनेता" - भीड़-भाड़ वाली सड़क पर युवा लोगों ने एक लड़की के खिलाफ हिंसा को उकसाया। वहीं, करीब 90% युवक मुसीबत में फंसी लड़की की मदद करने की कोशिश किए बिना ही वहां से गुजर गए. यह स्त्री कानूनों के अनुसार उनकी परवरिश की पृष्ठभूमि के खिलाफ पुरुष कानूनों के अनुसार लड़कों की परवरिश को भुलाने के परिणामों का एक कड़वा तथ्य है।

नोट: भविष्य के लोगों के लिए इस तरह की विनाशकारी प्रथा पर काबू पाने का पहला कदम समानांतर-पृथक समूहों (कक्षाओं) में लड़कों और लड़कियों के शिक्षण और पालन-पोषण का तरीका है जिसे हमने 30 साल पहले प्रस्तावित किया था। और इस तरह के एक कदम को पूरा करने के लिए कुछ खास नहीं चाहिए।कई समूहों (वर्गों) के वास्तविक अभ्यास में इस तरह के एक मॉडल की प्रारंभिक परीक्षा की आवश्यकता होती है, साथ ही महिला अहंकार और आत्मविश्वास से माताओं और शिक्षकों के उद्धार की आवश्यकता होती है। अगला कदम बड़ी राज्य नीति का स्तर है, जो उन युवाओं को प्रेरित करना है जिन्होंने एक शैक्षणिक प्रोफ़ाइल के विश्वविद्यालयों में प्रवेश के लिए सैन्य सेवा पूरी कर ली है।

तीसरा, हम माताओं के बच्चों से एक गहरे अलगाव के बारे में बात कर रहे हैं, जिन्हें अधिकारियों ने चालाक के सुझाव पर, पुरुषों के साथ "समान" (समझ, समान प्रतिस्पर्धा के रूप में) पेशेवर काम और कैरियर के विकास में जबरन शामिल किया।

चौथा, इस तथ्य को स्वीकार करना कि स्कूल बच्चों को नीचा दिखा रहा है, अपने आप को एक बड़े अपराध का साथी मानना है; तब आपको बच्चों की रक्षा करने की इच्छा दिखाना शुरू करना होगा; यानी बच्चों को स्कूलों से निकालना जरूरी है, लेकिन घर में उनका क्या किया जाए यह कोई नहीं जानता। या यह हर तरह से शिक्षा के मौजूदा तरीकों के पुनर्गठन को प्राप्त करने के लिए आवश्यक है जो बच्चे की प्रकृति के अनुसार बच्चों के विकास और स्वास्थ्य के लिए विनाशकारी हैं - स्वास्थ्य-निर्माण और स्वास्थ्य-संरक्षण। लेकिन इसके लिए इच्छाशक्ति की आवश्यकता होती है, जो कि "सीटों" पर जीवन के "ज्ञान" के 10 वर्षों के लिए अधिकांश भाग के लिए युवा माता-पिता ने इसे खो दिया। इस भूलभुलैया से बाहर निकलने का सबसे अच्छा तरीका एक शुतुरमुर्ग का स्वागत था: "जब मैं यह सब नहीं देखता तो मैं सहज महसूस करता हूं - मुझे नहीं पता और मैं इस बारे में कुछ नहीं कह सकता।"

पांचवां, विशेष रूप से किए गए अध्ययनों ने स्थापित किया है कि यदि एक माँ ने बच्चे को स्तनपान नहीं कराया, या केवल कुछ महीनों के लिए दूध पिलाया, तो, एक नियम के रूप में, उसका प्यार और खुद पर ध्यान, उसकी प्रेमिका, अक्सर अपने बच्चे की तुलना में अधिक मजबूत होती है। इन स्थितियों में, वह ए.एस. पुश्किन द्वारा वर्णित सिद्धांत के अनुसार रहती है: "मेरी रोशनी, दर्पण, मुझे बताओ! हां, पूरी सच्चाई बता दें: मैं दुनिया में सबसे प्यारा हूं…"। नतीजतन, अधिकांश आधुनिक लड़कियां और महिलाएं अपनी उपस्थिति से भ्रमित होती हैं।

छठा, यह स्थापित किया गया है: परवरिश - "सीटों" और "हैंडलेसनेस" पर लोगों की प्रत्येक पीढ़ी की शिक्षा - भ्रूणीय पैरासिम्पेथेटिक दृष्टिकोण के प्रभुत्व की विधा में परवरिश है। यह असुरक्षा और भय की रणनीति का प्रभुत्व है। यह जीवन की एक अहंकारी और परजीवी रणनीति की शिक्षा की पृष्ठभूमि के खिलाफ "स्वयं प्रिय" में एक गहरी वापसी है। इसलिए, युवा पुरुषों और महिलाओं का व्यक्तिगत स्वार्थ बच्चों की रक्षा के लिए सामूहिक कानूनी कार्रवाई के लिए अन्य माता-पिता के साथ एकजुट होने की किसी भी क्षमता को दबा देता है। इस सिद्धांत के अनुसार रक्षा कि बच्चों के महान शिक्षक और शिक्षक कोरचक, ए.एस. मकरेंको, बी.पी. और एलए निकितिन, एए कटोलिकोव और अन्य: "सभी बच्चे हमारे हैं और हम उनके लिए जिम्मेदार हैं!"

सातवीं, युवा माता-पिता की सामूहिक मानसिक बीमारी की समस्या, शिक्षण पद्धति द्वारा रचनात्मक दिमाग के विकास की विदेशी प्रकृति के कारण, लंबे समय से तीव्र है। विशेष रूप से, जैसा कि रूसी चिकित्सा विज्ञान अकादमी के बच्चों के स्वास्थ्य के लिए वैज्ञानिक केंद्र के बच्चों और किशोरों के स्वच्छता और स्वास्थ्य संरक्षण के अनुसंधान संस्थान द्वारा स्थापित किया गया है, आधुनिक स्कूलों के 62-83% स्नातक किसी न किसी रूप में मानसिक विकारों से पीड़ित हैं ("दुर्व्यवहार") जो उन्होंने स्कूल में हासिल किया (ऊपर देखें)। निस्संदेह, उनमें से अधिकांश माता-पिता बन जाते हैं। इन स्थितियों में, जनसंख्या मनोरोग के नियम अपने आप आ जाते हैं, जो इस प्रकार है:

1) जितने अधिक युवा लोग उतरते हैं और आध्यात्मिक रूप से नीचा दिखाते हैं, उतना ही आत्म-महत्व, महानता और प्रतिभा का सिंड्रोम, मानसिक कमी की भरपाई, उनकी आँखों में बढ़ता है, जैसे जोन ऑफ आर्क, नेपोलियन, सिकंदर महान के "सिंड्रोम" और अन्य सेनापति और शासक लोगों की नियति। नतीजतन, यह आत्म-पुष्टि और आत्म-उत्थान ("स्टार-नेस") के लिए एक अंधा जुनून है। लेकिन मीडिया इसके साथ "कैसे खेलता है"! और बहुत से लोगों को यह एहसास नहीं होता है कि यह एक विकासात्मक रूप से महत्वपूर्ण जाल है, जिसके कारण एक से अधिक सभ्यताएं पहले ही नष्ट हो चुकी हैं।

2) अपने एक नोट में, महान हिप्पोक्रेट्स ने मानसिक विकार के सबसे आवश्यक लक्षण की पहचान की: यह एक ऐसी स्थिति है जिसमें साक्ष्य अब किसी व्यक्ति पर कार्य नहीं करता है और कोई ध्वनि तर्क मान्य नहीं है।

क्या करें?

1) उच्चतम राज्य शक्ति के स्तर पर:

• मौलिक कानून अपनाएं: "एक परिवार के लिए बच्चे के अधिकारों की पूर्ण प्राथमिकता पर, एक नैतिक, सामाजिक और सूचनात्मक वातावरण के साथ-साथ सभी अधिकारों पर मुक्त, स्वस्थ, नैतिक, रचनात्मक, मानसिक, शारीरिक और बहु-व्यक्तिगत विकास। वयस्कों की।"

रूसी संघ के सभी मौजूदा कानूनों को इस कानून के अनुरूप लाया जाना चाहिए।

• शिक्षा प्रणाली का सर्वोच्च लक्ष्य और कार्य विचार करना है: मुक्त, रचनात्मक, नैतिक, बहुव्यक्तिगत, मानसिक, शारीरिक विकास और स्वास्थ्य। मुख्य स्नातक प्रमाणपत्र "रचनात्मक, नैतिक, बहुव्यक्तिगत, मानसिक, शारीरिक विकास और स्वास्थ्य के लिए प्रमाणपत्र" है।

• स्वास्थ्य देखभाल प्रणाली की दक्षता के लिए मानदंड को जनसंख्या सहित स्वास्थ्य संकेतकों की गतिशीलता पर विचार किया जाना चाहिए। पुरानी गैर-महामारी रोगों द्वारा जनसंख्या की रुग्णता, रुग्णता और व्यापकता।

• राज्य की प्रभावशीलता और राज्य की राजनीतिक संरचना का आकलन करने के लिए उच्चतम मानदंड हैं:

लोक संस्कृति, संगीत, साहित्य, नैतिकता की कला के विकास का स्तर;

लोगों का प्रजनन और उनका संरक्षण:

ए) तलाक के संबंध में संपन्न विवाहों का अनुपात;

बी) युवा लोगों का प्रजनन स्वास्थ्य, साथ ही नवजात शिशुओं का विकास और स्वास्थ्य;

ग) पूर्वस्कूली और स्कूली बच्चों का शारीरिक, मानसिक, रचनात्मक, बहुव्यक्तिगत और नैतिक विकास और स्वास्थ्य;

घ) एक स्वस्थ और सक्षम जीवन की अवधि;

ई) गरीबी का स्तर;

वैज्ञानिक उपलब्धियां और वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति, आदि।

2) प्रत्येक माँ, पिताजी, दादा-दादी के स्तर पर:

आप लोगों को बचाने के लिए राज्य स्तर पर किए जाने वाले आवश्यक उपायों को सूचीबद्ध करना जारी रख सकते हैं। लेकिन ये सभी सपने और शुभकामनाओं के अलावा और कुछ नहीं रहेंगे। और सारी समस्या केवल सत्ता में नहीं है। पूरी समस्या हमारी जन नागरिक स्थिति में है, या यों कहें कि इसके अभाव में है। यह किस बारे में है? माँ अपने बालों के लिए नाई के पास जाती है। वहां, सेवा की गुणवत्ता पर संविदात्मक सिद्धांतों का कानूनी बल चेक द्वारा वहन किया जाता है। लेकिन किसी कारण से, लाखों माताएं अपने बच्चों को इसके लिए अनुबंध के प्रारंभिक निष्कर्ष के बिना विभिन्न चिकित्सा और शैक्षिक सेवाओं को देती हैं।

यही हाल टीकाकरण का है। यह तब भी होता है जब बच्चों को संस्थानों में स्थानांतरित किया जाता है, जो कानून के अनुसार, उच्च गुणवत्ता वाली शैक्षिक और परवरिश सेवाएं प्रदान करनी चाहिए। उन्हें पूर्वस्कूली शिक्षा, या एक सामान्य रीढ़, दृष्टि, मानस, आदि वाले स्कूल में भेजा गया था। एक साल बाद, आधिकारिक आंकड़ों के अनुसार, रीढ़, मानस और दृष्टि का विकास भी बिगड़ा हुआ था। इस मामले में, एक नियम के रूप में, शैक्षणिक संस्थान केवल माता-पिता को दोष देता है।

अब एक बुनियादी नागरिक स्थिति की कल्पना करें। आपने शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत और अंत में चिकित्सा केंद्र में शरीर की कार्यात्मक प्रणालियों की स्थिति की जांच की। आधिकारिक तौर पर मान्यता प्राप्त शैक्षिक विकृति की स्थिति में, माता-पिता को अदालत जाने का अधिकार है। तथ्य यह है कि मौजूदा कानूनों के अनुसार, एक शैक्षणिक संस्थान शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे के विकास और स्वास्थ्य की गुणवत्ता को बनाए रखने और सुधारने के लिए बाध्य है। लेकिन इस समस्या से निपटने के लिए एक शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख के लिए, गुणवत्ता सेवाओं के प्रावधान के लिए एक लिखित समझौते के आधार पर ही बच्चों को वहां भेजना आवश्यक है। और यह समझौता एक प्राथमिक कानूनी कार्य है।

VF Bazarny, "स्कूल या बायोरोबोट्स के कन्वेयर", टुकड़े