खिलौनों के बिना जीवन

2024 लेखक: Seth Attwood | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2023-12-16 16:05

खिलौने जो माता-पिता अपने बच्चों के लिए जुआ खेलते हैं (और उन पर बहुत पैसा खर्च करते हैं) उन्हें वास्तव में उनकी आवश्यकता नहीं होती है, या उनकी बिल्कुल भी आवश्यकता नहीं होती है। खेलने के लिए, बच्चों को विशेष वस्तुओं की आवश्यकता नहीं होती है, उन्हें खेलने के लिए आवश्यक सब कुछ उनके अंदर होता है।

खिलौनों के बिना जीवन बहुत दुखद लगता है, लेकिन वास्तव में यह बिल्कुल विपरीत होता है। जर्मनी में कई किंडरगार्टन में इस विचार का अभ्यास में परीक्षण किया गया है। इस प्रतीत होने वाले संदिग्ध अनुभव का परिणाम बहुत सकारात्मक निकला: बच्चे एक-दूसरे के साथ कम संघर्ष करते हैं और - संदेहियों के आश्चर्य के लिए - वे बहुत कम याद करते हैं।

कुछ माता-पिता को परिणाम इतना पसंद आया कि उन्होंने इस विचार को सेवा में ले लिया और "खिलौने के लिए सप्ताहांत" और घर पर व्यवस्था करना शुरू कर दिया।

खिलौनों के बिना खुद को पाकर, बच्चे बन जाते हैं - वयस्कों की अपेक्षाओं के विपरीत - बहुत सक्रिय, वे खेलों के लिए नए विचारों के साथ आने लगते हैं। वे कल्पना को "चालू" करते हैं और सबसे आम घरेलू सामानों को खिलौनों में बदल देते हैं। एक मेज, कुर्सियाँ, मल, तकिए, मेज़पोश या चादरें खेलने के लिए बहुत मूल्यवान वस्तुएँ बन जाती हैं। लेकिन - और यह सबसे महत्वपूर्ण बात है - खेल भागीदारों का महत्व अविश्वसनीय रूप से बढ़ता है, बच्चे एक दूसरे के लिए बहुत महत्वपूर्ण हो जाते हैं।

"खिलौने छुट्टी पर चले गए" का विचार 90 के दशक के मध्य में कैथोलिक किंडरगार्टन में बवेरिया में उत्पन्न हुआ था। माता-पिता ने इस विचार को बड़े संदेह के साथ पूरा किया। कई समूहों में उसका परीक्षण किया गया, "खिलौने की छुट्टी" साल में 3 महीने तक पहुंच गई।

जिन किंडरगार्टन शिक्षकों ने प्रयोग किया था, उन्होंने पाया कि "टॉय वेकेशन" के दौरान बच्चे एक-दूसरे के साथ अधिक रुचि से संवाद करते हैं, उनके रिश्ते मजबूत होते हैं, इसलिए बच्चे टीम में अधिक आत्मविश्वास महसूस करते हैं। इस तरह की छुट्टियों का भाषण के विकास पर बहुत सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। इस क्षेत्र में प्रगति ने शिक्षकों और अभिभावकों को सबसे अधिक प्रभावित किया है। प्रयोग के बाद, बच्चों से पूछा गया कि उनके पास क्या कमी है, और उन्होंने, एक नियम के रूप में, ईंटों, लेगो कंस्ट्रक्टर्स और गुड़िया को बुलाया। वे। वे खिलौने जिन्हें बच्चे से गतिविधि की आवश्यकता होती है। एक भी बच्चे ने बोरियत की शिकायत नहीं की!

बवेरियन किंडरगार्टन के शिक्षकों की टिप्पणियों को वाल्डोर्फ किंडरगार्टन और वन किंडरगार्टन (हमारे वन स्कूलों के एनालॉग्स) के अनुभव से पूरित किया जाता है, जहां बच्चों के पास व्यावहारिक रूप से तैयार खिलौने नहीं होते हैं। बच्चे प्रकृति में लाठी, पत्थर, चेस्टनट, रूमाल और इसी तरह की अन्य "सरल" चीजों के साथ खेलते हैं - और जीवन के बारे में शिकायत नहीं करते हैं।

"खिलौने के लिए छुट्टी" का विचार हम वयस्कों के लिए फिर से सोचने और याद रखने का एक अवसर है (हमें अपने इतिहास और अन्य देशों की संस्कृति में कई उदाहरण मिलते हैं): खेलने के लिए, बच्चों को विशेष आवश्यकता नहीं है आइटम, खेलने के लिए आवश्यक सब कुछ - उनके अंदर।

खेल, या खेल के अर्थ के बारे में नीतिशास्त्री एक गंभीर मामला है

नैतिकतावादी खेलों को प्रशिक्षण के रूप में देखते हैं, व्यवहार के जन्मजात कार्यक्रमों की पूर्ति की जाँच करते हैं। युवा जानवर बहुत खेलते हैं - एक दूसरे के साथ, अपने माता-पिता के साथ, अन्य प्रजातियों के शावकों के साथ, वस्तुओं के साथ। खेल न केवल एक सुखद शगल हैं, वे पूर्ण शारीरिक और मानसिक विकास के लिए आवश्यक हैं। खेल से वंचित, शावक आक्रामक, कायर हो जाते हैं। स्थितियों के प्रति उनकी प्रतिक्रियाएँ, विशेषकर जब अन्य व्यक्तियों के संपर्क में हों, अक्सर गलत होती हैं। अगर, कहें, शेर के शावक नहीं खेलते हैं, तो वे बड़े होकर शिकार नहीं कर पाएंगे।

कैच-अप, लुका-छिपी के खेल, डैड और मॉम्स, गुड़ियों को खाना खिलाना, उनकी देखभाल करना, लड़ना, सामूहिक संघर्ष (युद्ध) - जानवरों के साथ बच्चों के खेल के सभी परिचित विषय। इसलिए, बच्चे इतनी आसानी से एक आम भाषा ढूंढ लेते हैं और पिल्लों, बिल्ली के बच्चे, बच्चों के साथ खेलते हैं। आदिम अलंकार, झोपड़ियों, गुफाओं की लालसा, खोखले ("घर के खेल") के निर्माण के लिए जुनून - यह विशुद्ध रूप से मानव जन्मजात कार्यक्रम है। बच्चों को वयस्कों द्वारा तैयार की गई रचनाएँ वयस्कों की दृष्टि से अनुपयुक्त वस्तुओं की तुलना में बहुत कम पसंद होती हैं जो बच्चों को प्रकृति या उनके परिवेश में मिलती हैं।

वी। डोलनिक "जीवमंडल का शरारती बच्चा"

महान बच्चों के लिए खेल और खिलौने

… हमारे पास सबसे सरल खिलौने थे: छोटी चिकनी गेंदें या लकड़ी के टुकड़े, जिन्हें हम चॉक्स कहते थे; मैं उनमें से किसी प्रकार की कोशिकाओं का निर्माण कर रहा था, और मेरी बहन को अपना हाथ लहराते हुए उन्हें नष्ट करना पसंद था।

अनुसूचित जनजाति। अक्साकोव। बगरोव पोते के बचपन के वर्ष (अध्याय खंडित यादें)

किसान बच्चों के लिए खेल और खिलौने:

लड़कियों को साल के किसी भी समय, बहुत कम उम्र से, टखनों से खेलना पसंद था। उन्होंने इन संयुक्त हड्डियों को बचाया, भेड़ के बच्चे की जेली से बचाई, उन्हें विशेष बर्च छाल मूसल में संग्रहीत किया, और कभी-कभी उन्हें चित्रित भी किया। खेल जुआ नहीं था, हालांकि यह बहुत लंबा था …, निपुणता और त्वरित सोच विकसित करना। सबसे फुर्तीले ने एक बार में तीन या चार टखनों को हवा में रखा, नई टखनों में फेंक दिया और उन्हें पकड़ने में कामयाब रहे।

वसंत में … छोटे बच्चों ने गर्म मौसम में कहीं "पिंजरे" स्थापित किए, जहां उत्तरी हवा नहीं उड़ती थी। पत्थरों पर रखे दो या तीन बोर्ड तुरंत एक घर में बदल गए, बगीचे में पिघले हुए टुकड़े और टुकड़े महंगे व्यंजनों में बदल गए। वयस्कों की नकल करते हुए, 5-6 वर्षीय लड़कियां पिंजरे से पिंजरे तक चली गईं, रुक गईं, आदि।

लड़कों के लिए, पिता या दादाजी ने "गाड़ियाँ" बनाईं - चार पहियों पर असली गाड़ियाँ। पहियों को टार से भी लिप्त किया गया था ताकि वे क्रेक न करें। "गाड़ियों" में बच्चों ने "घास", "जलाऊ लकड़ी", "शादी में गए", बस एक-दूसरे को घुमाया, घोड़ों में बदल गए।

वी. बेलोव। रूसी उत्तर का रोजमर्रा का जीवन

ऐलेना ड्रानोवा,

साइट के मुख्य संपादक www.naturalgoods.ru

(लेख जर्मनी "गेम एंड फ्यूचर" में माता-पिता, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के लिए एक विशेष पोर्टल से सामग्री का उपयोग करता है (spielundzukunft.de)

लेख पर टिप्पणियाँ

ऐलेना अब्दुलाएव (मास्को स्टेट साइकोलॉजिकल एंड पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के सेंटर फॉर प्ले एंड टॉयज के प्रमुख विशेषज्ञ, बाल मनोवैज्ञानिक, वाल्डोर्फ शिक्षक):

दरअसल, ऐसे खिलौने हैं जो आधुनिक रोजमर्रा की चेतना के दृष्टिकोण से इतने "आदिम" हैं कि देखने के लिए कुछ भी नहीं है। और फिर भी, वे रहते हैं - वास्तव में जीवित हैं और विभिन्न जीव कार्य कर सकते हैं। ये किसी बच्चे, जानवर, बूढ़े या बच्चे के चित्र हो सकते हैं - उनकी अपनी मनोदशाओं, इच्छाओं, शब्दों और इशारों के साथ। यह सब उनमें बच्चे की कल्पना द्वारा सांस लिया जाता है। वहाँ, इन साधारण खिलौनों और सामग्रियों में, इस कल्पना के लिए जगह है। बच्चे से बेहतर कोई खुद गुड़िया के लिए नहीं कहेगा कि वह क्या कहना चाहती है, खुद से बेहतर कोई नहीं समझ पाएगा कि उसका खिलौना पिल्ला क्या चाहता है।

इंटरएक्टिव आलंकारिक खिलौने - कुत्ते, बिल्लियाँ और विज्ञान के लिए अज्ञात विभिन्न जीव सब कुछ कहेंगे - यहाँ तक कि "मैं तुमसे प्यार करता हूँ। मुझे सहलाओ, और अब मुझे गले लगाओ।" लेकिन रिश्तों की गर्मजोशी और सौहार्द वहां नहीं रहता। उनके साथ, बच्चा सुन्न हो जाता है। और / या उनके उपसर्ग में बदल जाता है। साथ ही उसकी अपनी कल्पनाएं, विचार मुरझा जाते हैं, बिना जन्म लिए ही मर जाते हैं।

तथाकथित विकास केंद्र एक शिशु की धारणा के लिए विभिन्न संवेदनाओं का झरना हैं, लेकिन मौन के लिए कोई जगह नहीं है और ध्यान केंद्रित करने, सुनने, क्रिया को दोहराने और शांति से अपनी संवेदना को सुनने का अवसर नहीं है। सरसराहट - गायन - कई कृत्रिम सामग्रियों के चरमराने से बच्चे पर संवेदनाओं का झरना उतर आता है। उनमें से एक बार, बच्चे को एक छाप से दूसरे में जाने के लिए मजबूर किया जाता है, वास्तव में इसमें तल्लीन नहीं होता है। पहले तो यह रोमांचित करता है, फिर उत्तेजित करता है और - बच्चे को थकाता है, लेकिन धारणा और ध्यान की क्षमता के विकास की ओर नहीं ले जाता है।

बच्चों के लिए यह वास्तव में महत्वपूर्ण है कि वे अपनी क्षमताओं को, तत्काल वातावरण में, अपने आस-पास के बड़ों के जीवन में महसूस करें - ठीक उन्हीं वस्तुओं और कार्यों में जो उनके पास हैं। इसलिए, छोटे बच्चे अक्सर खिलौनों की उपेक्षा करते हैं और अपने माता-पिता की वास्तविक चीजों, उपकरणों और सामग्रियों को सबसे बाहरी केंद्रों और मॉडलों के लिए पसंद करते हैं। यह वयस्कों की दुनिया में महारत हासिल करने का एक तरीका है - वास्तविक वस्तुओं और उनके साथ समझने योग्य, दैनिक दोहराए जाने वाले कार्यों की नकल के माध्यम से।

विकृत प्राकृतिक सामग्री के साथ खेलना और हेरफेर करना एक विशाल संज्ञानात्मक और विकासात्मक क्षमता रखता है। छाल का एक टुकड़ा, एक छड़ी आदि उठाकर।बच्चा तुरंत अपने गुणों की एक विशाल विविधता को मानता है, जो संभव नहीं है, और यहां तक कि एक सामान्य रूप से विकासशील बच्चे के लिए भागों में तोड़ने के लिए अनावश्यक भी है। इसके आकार, वजन, आकार, सतह की गुणवत्ता और विशेषताओं, रंग और प्रकाश के साथ संबंध को समझता है; पहले कार्यों में, वह स्थिरता, लोच सीखता है, अगर वह भाग्यशाली है, उछाल, अपस्फीति, हाथ से आकार और आकार में अनुपात, अन्य वस्तुओं के साथ; खोजता है कि क्या चीज अच्छी है - लुढ़कना, खोदना, ढंकना, चिपकाना, देखना, किसी या किसी चीज में बदलना, आदि। यह सब इस तरह की विविधता में प्रकृति कोई विशेष, कृत्रिम रूप से निर्मित वस्तु प्रदान नहीं करती है। यही कारण है कि एक घुमावदार छड़ी, एक फैंसी पत्थर, वस्त्रों का एक फ्लैप विशेष रूप से बनाए गए मानकों की तुलना में बहुत अधिक विविध जानकारी रखता है।

हर उम्र में, एक ही छोटी-सी चीज के गुणों और परिवर्तनों की यह विविधता अपना अर्थ प्राप्त कर लेती है। छोटे बच्चे उत्साह के साथ गुणों की खोज करते हैं - किसी कारण से, वस्तु इस सॉस पैन में प्रवेश करती है, लेकिन यह नहीं करता है। यह एक तरह से या किसी अन्य को लगता है, आसानी से झुर्रीदार हो जाता है या आकार बिल्कुल नहीं बदलता है, चाहे इसे मुड़ा हुआ हो या खुला रखा जाए, स्टैक किया जा सकता है या नहीं, आदि। फिर वह क्षण आता है जब बच्चा विकृत सामग्री में एक छवि को पहचान लेता है। एक पाइप जिसके माध्यम से पानी बहता है, एक फोनेंडोस्कोप जो एक डॉक्टर अपनी छाती पर लगाता है, एक कूबड़ वाला बूढ़ा, शाखाओं वाले सींगों वाला एक हिरण, आदि। एक साधारण बात उसके भीतर अधिक से अधिक नए संघों को जगाती है, नए कनेक्शन बनाए जाते हैं, जो दिए गए मूल से आगे और आगे बढ़ें … यह बुद्धि का अभ्यास है। एक आलंकारिक खेल में विकसित होने वाली यह बढ़ती हुई मल्टीस्टेज श्रृंखला, वयस्कों के पहले से ही सोचे-समझे संयोजन से कुछ "सही" की पसंद की तुलना में बहुत अधिक विविध, मुड़ा हुआ और बहुआयामी विकास है। बच्चा स्वयं पूछता है और उन मापदंडों के अनुसार अपने "सही" की पुष्टि मांगता है जो उसके लिए इस समय सामने आए थे। वयस्क अक्सर बच्चों की कल्पना की इस बहुमुखी परिवर्तनशीलता को समझने और उसकी सराहना करने में असमर्थ होते हैं, क्योंकि खेल को जीवन में महारत हासिल करने और आत्मसात करने के साधन के रूप में सराहा नहीं जाता है। खेल को मानकों को आत्मसात करने, किसी के द्वारा आविष्कार किए गए कार्यों, उन सवालों के जवाब जो अभी तक बच्चे के लिए खुद नहीं उठे हैं।

इस बीच, अध्ययनों से पता चलता है कि 6 साल की उम्र तक, जो बच्चा उत्साह के साथ खेलता है, उसके "शिक्षित" "शुरुआती-विकसित" गैर-खेलने वाले साथी की तुलना में मानसिक विकास का उच्च स्तर होता है। स्वतंत्रता, रचनात्मकता, उत्साह के साथ खेलने वाले बच्चे में आत्मविश्वास प्रारंभिक शिक्षार्थियों के इन गुणों पर हावी है। अपने ध्यान को नियंत्रित करना और अपने कार्यों पर भी ध्यान केंद्रित करना। और सबसे महत्वपूर्ण बात, साथियों के साथ उच्च-स्तरीय संचार और ऐसे मानवीय मूल्यवान गुण जैसे कि सहभागिता और सहानुभूति।

बेशक, खिलौना आकर्षक होना चाहिए। लेकिन न केवल चमक, असामान्यता के साथ आकर्षित करने के लिए, आश्चर्य के साथ मनोरंजन करने के लिए, बल्कि इसके साथ कार्रवाई की लंबी अवधि के आनंद देने के लिए, स्वतंत्र कार्रवाई की इच्छा और संभावना, इसके उपयोग की विविधता की खोज। आपको अभी भी ऐसे असली खिलौनों की तलाश करने की जरूरत है … लेकिन यह वह है जो खेल में विकास का एक अमूल्य शस्त्रागार है।

एलेना लेबेदेव (0 से 1 वर्ष के बच्चों के साथ युवा माताओं के लिए "पोटागुशेंकी" पाठ्यक्रम की मेजबानी। परिवार केंद्र "क्रिसमस", 6 बच्चों की मां, दाई):

हम लंबे समय से समझते हैं कि एक बच्चा खेलकर सीखता है, लेकिन यह तथ्य कि सीखते समय वह खेलता नहीं है, हमारे ध्यान से दूर हो गया है। बच्चों के लिए विभिन्न शैक्षिक उपकरण खरीदना, हम न केवल उन्हें वास्तविक खेल से विचलित करते हैं, हम दुनिया की उनकी धारणा को सरल बनाते हैं, उन्हें "अंडाकार", "वर्ग", "त्रिकोण" की अवधारणाओं में ले जाते हैं। केवल खेल में ही बच्चा अपने स्वयं के अनुभव से वह बनाना शुरू करता है जो उसने जीवन में अपने खाली समय में देखा है। आखिरकार, अगर वह इस स्थिति को नहीं बोलता है, अलग-अलग संस्करणों में नहीं हारता है, तो यह अनुभव उसे छोड़ देगा, उसे भुला दिया जाएगा।वास्तव में, पदार्थ के टुकड़े, टहनियाँ, लकड़ी के टुकड़े बच्चे को इस पर अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हुए सोचने और कल्पना करने, दोहराने और नकल करने का अवसर देंगे। लेकिन ट्रांसफार्मर दी गई योजना के अनुसार ही काम करेगा। परिणाम प्रतिभा के लिए बहुत अंतिम है, जो कि जन्म से लेकर 5 साल तक का हर बच्चा अपनी कल्पना को सीमित करने के लिए है।