शेचेटिनिन का स्कूल। यहाँ एक नए रूस का जन्म हुआ है

2024 लेखक: Seth Attwood | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2023-12-16 16:05

पहली चीज जिसने मुझे ते-कोस जाने के लिए प्रेरित किया, वह यह थी कि 2001 के परिणामों के अनुसार, शिक्षाविद मिखाइल पेट्रोविच शेटिनिन को रूस के राष्ट्रपति वी.वी. पुतिन। इसने मुझे तुरंत दिलचस्पी दी। यह किस तरह का व्यक्ति है जिसे राष्ट्रपति के समकक्ष रखा गया? उसके बारे में इतना उल्लेखनीय क्या है? उन्हें दिलचस्पी हो गई, उन्होंने अपने परिचितों से पूछताछ की, जो पहले से ही टेकोस में अपने स्कूल का दौरा कर चुके थे। यह मेरे लिए एक रहस्योद्घाटन था कि जिन लोगों का मैंने साक्षात्कार किया, उनमें से कोई भी उदासीनता से नहीं बोला - या तो वे प्रशंसनीय और उत्साही बयान थे ("अद्भुत!", "उत्कृष्ट!", "नया!", "शानदार!"), या खुले तौर पर नकारात्मक (" शेचेटिनिन ने एक नया संप्रदाय बनाया है!"

तो क्या है इस घटना का सार - एम.पी. शेटिनिन, जिसके बारे में कोई भी उदासीनता से बात नहीं कर सकता है? मैंने इसका पता लगाने की कोशिश की।

मैंने एमपी में पढ़ाने और पालन-पोषण के तरीकों पर लेखों की तलाश शुरू की। शचेटिनिन। लेकिन एक अजीब बात है। मुझे कहीं भी विश्लेषणात्मक सामग्री नहीं मिली, और इस स्कूल के बारे में अखबारों के लेख लोगों के बयानों के समान थे - उनके निर्णयों में कार्डिनल। या तो तेज - "हाँ!", या स्पष्ट रूप से - "नहीं!"

फिर मैंने फैसला किया - "आओ क्या हो सकता है, लेकिन मुझे टेकोस जाना है, सब कुछ खुद देखना है और अगर भगवान अनुमति देते हैं, तो मिखाइल पेट्रोविच से बात करें," खासकर जब से यह बहुत दूर नहीं है …

जब हम टेकोस पहुंचे तो सबसे पहली चीज जिस पर मेरी नजर पड़ी, वह थी स्कूल की इमारत। यह विश्वास करना असंभव है कि यह सारी सुंदरता बच्चों के हाथों से बनाई गई है। हर आर्किटेक्ट, मास्टर बिल्डर ऐसा नहीं बना सकता था, लेकिन यहाँ - बच्चे … तुरंत कुछ समझ से बाहर और समझ से बाहर हो गया, जिसने मुझे और भी अधिक दिलचस्पी और साज़िश दी।

जब मैं ड्यूटी पर मौजूद प्रशासक के बाहर आने का इंतजार कर रहा था, मैंने सब कुछ देखा जो आसपास हो रहा था। मैं इतने सुंदर और भावपूर्ण बच्चों के चेहरों से नहीं मिला, शायद, अपने पूरे जीवन में। ऐसा लगता है कि वे अंदर से चमक रहे हैं। मेरे लिए, एक पूर्ण अजनबी, जो भी गुजर रहा था उसने कहा "नमस्ते!" और हमेशा आपके प्रति एक दयालु, खुली मुस्कान। इस स्कूल और इसके बच्चों के बारे में सभी प्रकाशन, जिन्हें मैंने पढ़ा, ने भी इस विशेषता को नोट किया। उज्ज्वल, भावपूर्ण चेहरे, खुले और खुशी से सब कुछ नया, दयालु और खुशी से सभी को बधाई - "नमस्ते!"

हम अक्सर अपनी व्यर्थ चिंताओं के लिए एक-दूसरे के पीछे भागते हैं, कभी-कभी ध्यान नहीं देते, प्रियजनों को नमस्ते कहने का समय नहीं होता है, न केवल हम जो पहले मिलते हैं, बल्कि यहां हम जिस पहले व्यक्ति से मिलते हैं, यहां तक कि एक अजनबी से भी कहते हैं - " नमस्ते!" - आदर्श निकला। और इसने मुझे सुखद आश्चर्यचकित किया।

जब अटेंडेंट मुझे स्कूल के मैदान में ले गया, तो मैंने देखा कि हर जगह 5-7 बच्चे किताबों और नोटबुक के साथ बैठे थे। वे कुछ लिखते हैं, कुछ पढ़ते हैं, एक दूसरे से कहते हैं। मैंने पूरे क्षेत्र में बच्चों की वह हलचल, हलचल और "ब्राउनियन आंदोलन" नहीं देखा, जो एक साधारण स्कूल में निहित है। और चुप्पी। केवल पेड़ सरसराहट करते हैं और पक्षी गाते हैं।

मैंने परिचारक से पूछा: "आपकी कक्षाएं कहाँ हैं जिनमें आप पढ़ते हैं?" उसने आश्चर्य से अपनी भौहें उठाईं और उत्तर दिया: “हमारे पास कक्षाएं नहीं हैं। हमें उनकी जरूरत नहीं है।” और तब मुझे एहसास हुआ कि मेरे पास उन उत्तरों से कहीं अधिक प्रश्न हैं जो मैं यहां रहने के बाद प्राप्त करना चाहता था।

जब हम पास आए और परिचारक ने मुझे मिखाइल पेट्रोविच शेटिनिन से मिलवाया, तो मैंने अपने सामने एक आदमी को देखा, जिसकी निगाहें मेरी पूरी आत्मा, मेरे विचारों को देखने के लिए एक्स-रे की तरह लग रही थीं। लेकिन साथ ही यह एक दयालु और उज्ज्वल रूप था। मेरे सामने शिक्षक खड़ा था, एक बाधा के रूप में सफेद, लेकिन हँसती आँखों के साथ। ठीक इसी तरह मैंने एक सच्चे शिक्षक की कल्पना की थी।

हम एक बेंच पर बैठ गए और बात करने लगे।

सबसे पहले, मुझे उनके स्कूल में विषयों को पढ़ाने की पद्धति में कोई दिलचस्पी नहीं थी।यह शिक्षकों के बीच एक अलग और बल्कि गंभीर पेशेवर बातचीत है। और शिक्षा, और आध्यात्मिक शिक्षा का प्रश्न। शैक्षणिक प्रक्रिया में किसी भी पद्धति का मूल क्या है।

शिक्षा पर मिखाइल पेट्रोविच का अपना दृष्टिकोण है और चीजों के बारे में उनका अपना दार्शनिक दृष्टिकोण है।

प्यार, सच्चाई, इच्छा, परिवार, विवेक, सम्मान, जीवन, पिता, बच्चा, बच्चा, बच्चा मेरे जीवन के प्रमुख शब्द हैं।

एक बच्चा एक ब्रह्मांडीय घटना है, उसके कई पूर्वजों के सार्वभौमिक श्रम का एक उत्पाद है। और इसे बिल्कुल एक ब्रह्मांडीय घटना के रूप में व्यवहार करना आवश्यक है।

हम अवधारणाओं के बीच अंतर करते हैं - "बच्चा", "बच्चा" और "बच्चा"। ये एक अभिन्न व्यक्तित्व के तीन पहलू हैं। बच्चा वह है जो जीवन के हर विवरण को विस्तार से देखता है। बच्चा बहुत आसानी से बदल जाता है: अब इस पर, अब उस पर। वह मोबाइल है, वह जो कुछ भी हो रहा है उसे दिलचस्पी से देखता है। यहाँ बारिश की एक बूंद गिरी - उसकी दिलचस्पी थी, यहाँ पक्षी गाने लगा - यह उसके लिए दिलचस्प था, यहाँ किसी ने दस्तक दी - वह आया, यहाँ कुछ हलचल होने लगी - उसने वहाँ भी देखा। हमें ऐसा लगता है कि वह हमेशा स्विच करता है, वह ध्यान केंद्रित नहीं कर सकता। यह एक व्यक्ति के भीतर एक बच्चा है।

और एक बच्चा है। बच्चा तब होता है जब मैं प्यार की पुष्टि करता हूं, पूरी दुनिया। पुरानी रूसी भाषा में "चा" असीम प्रेम है। वह चिंताओं से बोझिल नहीं है। और "चा हाँ" पुष्टि देना है। मैं चा की पुष्टि करता हूं, प्यार। या पूरी दुनिया। यह "मैं और दुनिया एक हैं" - जैसा कि लेव निकोलाइविच टॉल्स्टॉय ने एक बार कहा था।

और फिर एक बच्चा है। हम रूसी हैं, बच्चा दादा है। दादा और बच्चा एक ही चीज के समान हैं। मेरे दादा और मेरा बेटा एक दूसरे के वारिस हैं। मेरे दादा मेरे बेटे हैं। बच्चा। दादाजी। अर्थात्, हम इस बात पर जोर देते हैं कि एक व्यक्ति में अभी भी एक तीसरा घटक है ताकि वह पूर्ण रूप से एक व्यक्ति हो - यह उसका कर्तव्य है। वह है - एक सदी से सदी तक बहने वाले परिवार की तरह। मैं शुरू नहीं करता, कहते हैं, 50 साल पहले, मैं अपने पिता की राह पर चलता हूं, और मेरे पिता अपने पिता की राह पर चलते हैं, और वह पिता … यानी मुर्गी एक अंडा है, एक मुर्गी एक अंडा है, एक मुर्गी एक अंडा है। अंडा कितना पुराना है? प्रश्न गलत है। क्योंकि इस अंडे के कारणों का क्रम सदियों पीछे चला जाता है। अनंत हो सकता है, वहाँ - अनंत काल। इसलिए, बच्चा ही अनंत काल है। एक बच्चा अनंत काल का विवरण है। और बच्चा एक संपूर्ण विश्व है, जहां सब कुछ पूर्ण आपसी सहमति से आपस में जुड़ा हुआ है। पुश्तैनी स्मृति को धारण करने वाले बच्चे के रूप में एक व्यक्ति का यह विचार हमारी संपूर्ण शिक्षा प्रणाली के केंद्र में है, जिसे हम यहां स्थापित करने का प्रयास कर रहे हैं। बच्चे को एक बच्चे और बच्चे के रूप में देखना महत्वपूर्ण है, न कि केवल एक बच्चे के रूप में।

हमारा स्कूल "पैतृक स्कूल" है। हां। वे। हम एक व्यक्ति को एक तरह के रूप में देखते हैं। वह एक जाति है। और जब मैं उसकी आंखों में देखता हूं, और उसकी अनंतता को देखता हूं, तब मैं उसे देखता हूं। जब मैं उसे अपने कुछ विचारों के अधीन करता हूं और अनंत काल तक उसकी बात नहीं मानता, तो मैं उसके साथ हस्तक्षेप करता हूं। इसलिए हमें समझने के लिए, यह समझने के लिए कि हम बच्चे को एक छोटे से प्राणी के रूप में नहीं देखते हैं जो अभी तक कुछ भी नहीं समझता है। यह परिवार की याद को वहन करता है।"

सच कहूं तो यह मेरे लिए एक रहस्योद्घाटन था। कभी और कहीं नहीं, किसी भी स्कूल में एक भी शिक्षक ने ऐसा कुछ व्यक्त नहीं किया है।

शेचेटिनिन एक प्राकृतिक घटना की स्वाभाविकता के साथ एक निर्माता की भूमिका निभाने का प्रबंधन करता है। आप उसकी तानाशाही पर ध्यान नहीं देते। उसकी इच्छा अनुशासन से पुष्ट नहीं होती, वह वातावरण में घुल जाती है। विल मिखाइल पेट्रोविच के लिए प्रमुख अवधारणाओं में से एक है।

यह पूछे जाने पर कि विल क्या है। शेचेटिनिन ने उत्तर दिया कि "विल तब होगा जब मैं अपने आस-पास की दुनिया के साथ-साथ मौजूद रहूंगा और इस दुनिया के साथ सामंजस्य स्थापित करूंगा। दुनिया मेरे आसपास है और मैं इसमें हूं। और फिर मैं आजाद हूं।"

“किसी व्यक्ति के ऊपर कोई दबाव नहीं हो सकता। मनुष्य स्वयं इच्छा है। और इसलिए, हमारा अनुशासन एक सामान्य कारण में अपनी भूमिका निभाने की आवश्यकता की आंतरिक समझ से आता है। जैसे, मान लीजिए, एक ऑर्केस्ट्रा में एक संगीतकार, वह अपनी धुन बजाता है, लेकिन इसे दूसरों की धुन के साथ समन्वयित करता है, ताकि एक सिम्फनी हो। हम, सामान्य तौर पर, इस अनुशासन के साथ आए, यह हमारे जीवन का तरीका है। संगठन और इच्छा - उन्होंने हमेशा आवश्यकता की अवधारणा के साथ सहसंबद्ध किया है। आखिर इच्छा ही सब कुछ है, इच्छा ही सब जगह है और इच्छा है, जैसा था, मेरा मूल, यह मेरा किला है। रूसियों के बीच हमारे पास यह एक अवधारणा है।इच्छा एक संगठित आत्मा की तरह है, एक संगठित विचार, निर्देशित विचार एक मजबूत इरादों वाला व्यक्ति है। और इच्छा एक स्थान है, यह वह सब है जो मेरे सामने स्वयं प्रकट हुआ है। यही है, जब मैं इच्छा हूं, तो मैं सब कुछ हूं, मैं सब कुछ देखता हूं और हर चीज में ठीक काम करता हूं, ताकि हर चीज को नुकसान न पहुंचे।

हमारी समझ में ज्ञान पृथ्वी पर मनुष्य का मुख्य अर्थ है। लेकिन याद रखने के लिए ज्ञान नहीं, डिप्लोमा प्राप्त करने के लिए, परिपक्वता का प्रमाण पत्र, औपचारिक रूप से, बल्कि जीवन को बेहतर बनाने के लिए ज्ञान। और इसलिए, जब मैं जीता हूं, अपनी भूमिका, अपने अर्थ को महसूस करते हुए, जिसके लिए मैं लोगों के बीच हूं, मैं उन्हें समझना चाहता हूं। यहाँ मेरा ज्ञान है। मैं समझना चाहता हूं, लेकिन मैं उनकी मदद कैसे कर सकता हूं।

प्रश्न उठता है: "मुझे बताओ, सनातन नदी के साथ सपनों की धारा को कैसे जोड़ा जाए? उसके साथ, कोई दर्द नहीं, कोई पीड़ा नहीं, ताकि किसी को न हो?" मैं जानना चाहता हूं कि मैं कैसे रह सकता हूं, मैं अपना रास्ता कैसे बना सकता हूं, ताकि मैं अन्य लोगों को दूसरों की समझ में और पृथ्वी पर अपने स्वयं के दावे में मदद कर सकूं। इसमें अनुभूति की एक अंतहीन प्रक्रिया होती है।

जो लोग बच्चों के पास जाते हैं उनके लिए अपना विषय देना बहुत जरूरी है ताकि वह अपने जीवन के लिए इस विषय की आवश्यकता को समझ सकें। और यदि कोई बच्चा बैठकर कोई वस्तु सीखता है क्योंकि वयस्कों ने ऐसा कहा है, और किस लिए, वह नहीं समझा, तो वह इस विषय को नहीं समझेगा। वह उसके प्रति इस तरह के रवैये के खिलाफ विद्रोह करेगा। हमें यह सोचने की जरूरत है कि हम बच्चों के लिए क्या ला रहे हैं, हम जो पेशकश करते हैं उसे कैसे पढ़ाएं, ताकि बच्चा स्वीकार करे, ताकि वह तुरंत कार्य करे। इसलिए, हम उन सभी विषयों का अध्ययन करते हैं जो हम बच्चों के रूप में स्कूल में पढ़ते हैं।

हमारे बच्चे विषय पढ़ाते हैं। संज्ञानात्मक प्रक्रिया की हमारी प्रणाली में प्रवेश करने से पहले, बच्चा पहले एक विषय में हाई स्कूल के पूरे पाठ्यक्रम में महारत हासिल करता है, लेकिन संचरण के उद्देश्य से। पहले से ही यह विषय उसके लिए आवश्यक हो गया है, इसलिए वह अपने साथियों के बीच होगा, वे उसे स्वीकार करेंगे। यह उसके कॉलिंग कार्ड की तरह है, वह कौन है। मैं एक गणितज्ञ हूं, मैं एक भौतिक विज्ञानी हूं, मैं एक रसायनज्ञ हूं, मैं एक जीवविज्ञानी हूं। और फिर, मेरे लिए बच्चों के साथ संबंध बनाने के लिए, चूंकि वे मुझे अन्य वस्तुओं की पेशकश करते हैं, इसलिए मुझे उनके उत्पादों, उनके मूल्यों को स्वीकार करना होगा, जो उन्होंने मेरे लिए विशेष रूप से तैयार किए थे।

लेकिन उनका काम, जो अपना विषय देते हैं, वे सब कुछ करते हैं ताकि वे अपने विषय को उस विषय से जोड़ सकें, जिसके बारे में उनका साथी भावुक है, यानी। समझौता पाया, जो उसके करीब है, जो उसे प्रिय है, उसके साथ एक संबंध। तब केवल एक समग्र शैक्षिक स्थान बनाया जाता है, और इस स्थान में बच्चे आत्मविश्वास महसूस करते हैं, क्योंकि सब कुछ उनकी अपनी आकांक्षाओं के अर्थ के लिए होता है, न कि उनका खंडन करने के लिए। यह संज्ञानात्मक प्रक्रिया का आधार है। जब वह सिर्फ एक संपादन के रूप में नहीं है, ऊपर से नीचा है। जैसे, ऐसा होना चाहिए, जब तुम बड़े हो जाओगे - तुम समझ जाओगे। नहीं, आप ऐसा नहीं कर सकते।

इस क्षण, इसी क्षण, इसी क्षण, बच्चे को समझना चाहिए कि वह यह क्रिया क्यों कर रहा है। अगर वह यह नहीं समझता है, तो उसमें खोज गतिविधि का फीका पड़ना शुरू हो जाता है। सत्य की खोज, खोज गतिविधि, वैसे, व्यक्तित्व विकास का आधार और स्वास्थ्य का आधार है।

हम बच्चों के साथ मिलकर, उनकी मदद से शैक्षिक स्थान बनाते हैं। ये उनके विचार हैं, वे ही इस शैक्षिक क्षेत्र के रचयिता हैं। इसलिए, वे हमारे साथ शांत हैं। लेकिन यहां 400 लोग हैं। यदि आप यहां माइक्रोफोन लगाते हैं, तो पास में एक स्कूल है, आप पहले से ही ऑप सुन सकते हैं। वे चिल्लाते हैं।

मुझे ऐसा लगता है कि बच्चों को चिल्लाना नहीं चाहिए, क्योंकि इसके विपरीत, वे उनसे सहमत हैं। बच्चा दर्द से चीखता है, कटुता से, जब कोई बात बिगड़ती है, समरसता टूटती है, तो वह चीखने लगता है। हम इसे नोट करते हैं और कहते हैं कि, देखो, वह कुछ भी नहीं समझता है, और हम उसे शिक्षित करना शुरू करते हैं, उसे दंडित करते हैं। वह और भी जोर से चिल्लाता है। वह आमतौर पर लालसा से, अन्याय से, अपने भीतर जो कुछ भी वहन करता है और जो उसके आसपास हो रहा है, उसकी असमानता से रोता है।

हमारे देश में, वास्तव में, शैक्षिक स्थान बनाते हुए, वैज्ञानिक गतिविधियों में संलग्न होकर, वे स्वयं को महसूस करते हैं। क्योंकि शिक्षा का अर्थ है सत्य की खोज, समरसता की खोज, सुखी जीवन की नींव की खोज, सुख क्या है इसकी परिभाषा।हम सब कुछ करने की कोशिश करते हैं ताकि वे हर जगह अर्थ की तलाश करें और इसकी पुष्टि करें।"

कोई यह तर्क नहीं देगा कि शैक्षिक वातावरण आर्थिक समृद्धि की शर्त है, यह एक आर्थिक कारक है। लेकिन आदेश और फरमान ऊपर से नहीं किए जा सकते। यह शिक्षा के लक्ष्यों और सामग्री को परिभाषित करने में नागरिकों को शामिल करके ही किया जा सकता है। इसलिए, शिक्षा की सामग्री और शिक्षा के लक्ष्य शैक्षिक समुदाय और स्थानीय समुदाय और नागरिकों के बीच बातचीत, समझौतों का परिणाम हैं। यदि ये समझौते संभव हैं, तो शैक्षिक स्तर में वृद्धि होगी। आखिरकार, शिक्षा का स्तर इस बात से नहीं बढ़ता कि छात्रों के पास कितने अंक हैं, बल्कि यह है कि शिक्षा नागरिकों के दिमाग में किस स्थान पर है।

आप अक्सर रेडियो और टेलीविजन दोनों पर सुन सकते हैं कि हमारे लोग, रूसी लोग, अधिनायकवाद की अवधि के दौरान, अपने अभिजात वर्ग, अपने जीन पूल को खो चुके हैं। लेकिन सिर्फ यहीं इस स्कूल में आपको एहसास होता है कि ऐसा नहीं है।

क्या आप जानते हैं कि जब मैंने उनसे पूछा तो लड़कों ने मुझे कैसे जवाब दिया - तुम यहाँ क्यों पढ़ रहे हो? "हम मातृभूमि, रूस की सेवा करना चाहते हैं।" और यह झूठे पथभ्रम और बमबारी के बिना है।

यहां एक नया रूसी अभिजात वर्ग लाया जा रहा है, एक नई सोच के साथ एक नए प्रकार के नेता, एक नया विश्वदृष्टि, जिसे रूस को एक नए स्तर पर लाना होगा। यहां वे भविष्य के वैज्ञानिकों, उद्यमों के प्रमुखों, राज्यपालों, राष्ट्रपतियों को प्रशिक्षित करते हैं, लेकिन अधिकारी नहीं, क्लर्क नहीं, बल्कि अभिनेता। यहीं पर, अभी, 21वीं सदी के एक नए आदमी का निर्माण किया जा रहा है।

नया रूस यहाँ पैदा हुआ है!