कैसे बोल्शेविकों ने निरक्षरता से लड़ाई लड़ी

2024 लेखक: Seth Attwood | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2023-12-16 16:05

निरक्षरता का मुकाबला करने के बाद, बोल्शेविकों ने देश के लिए एक महत्वपूर्ण ऐतिहासिक कार्य पूरा किया।

निरक्षरता का मुकाबला

1917 की क्रांति के समय, विभिन्न अनुमानों के अनुसार, रूसी साम्राज्य की 70 से 75% आबादी साक्षरता नहीं जानती थी। दूसरे शब्दों में, बोल्शेविकों को एक ऐसा देश विरासत में मिला जो अधिकांश भाग पढ़ और लिख नहीं सकता था। यही कारण है कि निरक्षरता के खिलाफ लड़ाई सोवियत सरकार के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक बन गई है।

1919 में, गृहयुद्ध के चरम पर, पीपुल्स कमिसर्स की परिषद ने निरक्षरता के उन्मूलन पर एक फरमान जारी किया। इस दस्तावेज़ के अनुसार, सोवियत सरकार द्वारा नियंत्रित पूरे क्षेत्र में, साक्षरता केंद्र बनाए जाने थे - शैक्षिक कार्यक्रम। एक साल बाद, उसी लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निरक्षरता उन्मूलन के लिए अखिल रूसी असाधारण आयोग का गठन किया गया था।

यह ध्यान देने योग्य है कि 1920 के दशक के दौरान, सभी उम्र और व्यवसायों के लोगों के लिए पढ़ना और लिखना सीखने के लिए वातावरण प्रदान करने के लिए कई अभियान तैयार किए गए थे। इसलिए, 1923 में, बोल्शेविकों ने मिखाइल कलिनिन के नेतृत्व में ऑल-यूनियन सोसाइटी "डाउन विद निरक्षरता" का आयोजन किया। 1928 में, जब युवा लोगों में साक्षरता का स्तर काफी बढ़ गया, तो अखिल रूसी कोम्सोमोल कार्रवाई "साक्षर, निरक्षर को प्रशिक्षित करें" शुरू की गई। इस घटना के कार्यान्वयन में अग्रणी भूमिका लेनिनवादी कोम्सोमोल, युवा बोल्शेविक संगठनों के सदस्यों को सौंपी गई थी।

1929 में, पहले से ही देश की आधी आबादी ने पढ़ना और लिखना सीख लिया था। 1939 की जनगणना के अनुसार, 81.2% सोवियत नागरिक पढ़ और लिख सकते थे। और युवा लोगों में, यानी 30 से कम उम्र के लोगों में साक्षरता दर 98% तक पहुंच गई। इस प्रकार, सोवियत संघ जल्दी ही एक ऐसा राज्य बन गया जहां निरक्षरता पराजित हुई।

बेशक, यह पूरी तरह से नई शिक्षा प्रणाली के निर्माण से सुगम हुआ। 1918 में वापस, बोल्शेविकों ने "एक एकीकृत श्रम विद्यालय पर" प्रावधान अपनाया, जो कई सिद्धांतों पर आधारित था। सबसे पहले, नई प्रशिक्षण प्रणाली को एकीकृत किया जाना था। यानी पूरे देश के लिए एक शैक्षिक कार्यक्रम की परिकल्पना की गई थी। दूसरे, यह आम तौर पर उपलब्ध है। मुक्त (जो सोवियत शासन की एक बहुत ही महत्वपूर्ण उपलब्धि थी)।

आगे - राष्ट्रीय। और यह बोल्शेविकों का एक और गुण है: यूएसएसआर की लगभग 40 छोटी राष्ट्रीयताएं अपनी लिखित भाषा रखने में सक्षम थीं। और, अंत में, नए स्कूल के सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांतों में से एक तथाकथित वर्ग दृष्टिकोण था। सबसे पहले, शिक्षा को सोवियत बच्चे में वर्ग चेतना का निर्माण करना था, कार्ल मार्क्स के सिद्धांत के दृष्टिकोण से दुनिया कैसे काम करती है, इसकी समझ।

गृहयुद्ध और एनईपी के शुरुआती वर्षों के दौरान, सोवियत संघ में स्कूलों की संख्या में कुछ कमी आई, जो बिल्कुल भी आश्चर्य की बात नहीं है। हालांकि बाद में इनकी संख्या में तेजी से इजाफा हुआ। बड़ी संख्या में नए शिक्षण संस्थान बनाए गए। 1928 में, उनमें से लगभग 120 हजार पहले से ही यूएसएसआर के क्षेत्र में काम कर रहे थे, और 1939 में उनकी संख्या पहले से ही 152 हजार थी।

1918 के विनियमन के अनुसार, देश में माध्यमिक शिक्षा के 2 चरण होने चाहिए थे: पहला चरण - प्राथमिक विद्यालय में 5 वर्ष का अध्ययन, और फिर दूसरे चरण में 4 वर्ष। कुल: 9 साल। 1930 के दशक में व्यवस्था बदल गई। 1934 में, सोवियत स्कूल पर एक नया विनियमन अपनाया गया और एक 3-घटक प्रणाली स्थापित की गई, जो आज भी मौजूद है। पहली से चौथी कक्षा तक - प्राथमिक विद्यालय, 5वीं से 7वीं तक - अधूरा माध्यमिक विद्यालय, 8वीं से 10वीं तक - माध्यमिक विद्यालय।

कुछ समय के लिए, बोल्शेविकों ने सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा या सार्वभौमिक माध्यमिक शिक्षा शुरू करने वाले एक डिक्री को स्वीकार नहीं किया। समस्या यह थी कि राज्य को जन शिक्षा के लिए भारी धन की आवश्यकता थी। लेकिन 1930 तक इस मुद्दे को सुलझा लिया गया था। "सामान्य शिक्षा पर" कानून के अनुसार, सोवियत संघ ने ग्रामीण क्षेत्रों के लिए अनिवार्य 4-वर्षीय प्राथमिक शिक्षा और अनिवार्य 7-वर्षीय, यानी शहरों के लिए अधूरी माध्यमिक शिक्षा की स्थापना की।वहीं, 1930 के दशक में शिक्षा में राष्ट्रीयकरण के सिद्धांत को छोड़ने का निर्णय लिया गया।

1938 में, यूएसएसआर के सभी शैक्षणिक संस्थानों में रूसी भाषा का अध्ययन अनिवार्य हो गया, जिसमें राष्ट्रीय गणराज्यों के स्कूल भी शामिल थे। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि 1920-1930 के दशक में सोवियत संघ में शिक्षा का एक पंथ विकसित हुआ। यह कोई संयोग नहीं है कि कई सोवियत बच्चों ने लगातार अपनी आंखों के सामने लेनिन के प्रसिद्ध उद्धरण को देखा: "पढ़ो, अध्ययन करो और फिर से अध्ययन करो …"। यह कहावत उनका मुख्य कार्य बन गया।

शिक्षा में प्रयोग

1920 का दशक बहुत ही गंभीर शैक्षिक प्रयोग का काल था। इसका एक महत्वपूर्ण उदाहरण यूएसएसआर में तथाकथित पेडोलॉजी का व्यापक उपयोग है - कुछ की राय में, प्रगतिशील विज्ञान, दूसरों की राय में, शुद्ध छद्म विज्ञान, जो एक बच्चे की परवरिश के लिए एक तरह का व्यापक दृष्टिकोण प्रदान करता है। शैक्षणिक विज्ञान के कई दिग्गज, एल.एस. वायगोत्स्की, पी.पी. ब्लोंस्की और अन्य, पेडोलॉजिकल सिस्टम से आए थे, जो कई तरह से विभिन्न कारणों से छात्रों के निरंतर, बड़े पैमाने पर परीक्षण पर केंद्रित था।

पेडोलॉजिकल टूल्स की शुरुआत के लिए धन्यवाद, 1930 के दशक की शुरुआत तक, सोवियत स्कूलों में एक तरह की दोहरी प्रणाली विकसित हुई: एक तरफ, शिक्षा के कार्यों को संभालने वाले पेडोलॉजिस्ट, दूसरी ओर, शिक्षा के लिए जिम्मेदार शिक्षक। और फिर भी, 1936 में, शिक्षाशास्त्र में नई दिशा समाप्त हो गई थी। पेडोलॉजी, जिसे "छद्म विज्ञान" कहा जाता है, को ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी (बोल्शेविक) की केंद्रीय समिति "शिक्षा के लिए पीपुल्स कमिश्रिएट की प्रणाली में विकृतियों पर" के डिक्री द्वारा उजागर और नष्ट कर दिया गया था।

1918 में अपनाया गया "एक एकीकृत श्रम पॉलिटेक्निक स्कूल पर" विनियमन ने शिक्षाशास्त्र में विभिन्न प्रयोगों के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान किए। इस अवधि के दौरान, जटिल प्रशिक्षण पेश किया गया था, असाइनमेंट की जांच करने की एक ब्रिगेड विधि, एक परियोजना विधि; वर्ग-पाठ प्रणाली को समाप्त कर दिया। आज पेश किए गए नवाचार एक उभयलिंगी रवैये का कारण बनते हैं। उदाहरण के लिए, अधिकांश शोधकर्ता इस बात से सहमत हैं कि 1920 के दशक में एक गंभीर गलती शिक्षण इतिहास को एक नए विज्ञान - सामाजिक विज्ञान के साथ बदलना था। वैसे, 1934 में इस प्रयोग को रद्द करने का निर्णय लिया गया था।

विवादास्पद शैक्षिक विचारों के अलावा, 1920-1930 के दशक में उल्लेखनीय सोवियत शिक्षक एंटोन शिमोनोविच मकारेंको का काम देखा गया, जिनके शिक्षण और पालन-पोषण के तरीकों ने बड़े पैमाने पर सोवियत शिक्षा प्रणाली का आधार बनाया। मकरेंको द्वारा बनाई गई, पहली कॉलोनी के नाम पर। पोल्टावा के पास गोर्की, और फिर (एनकेवीडी के संरक्षण में) उनमें से कम्यून। Dzerzhinsky एक प्रकार की नर्सरी बन गई जिसने बड़ी संख्या में कम उम्र के सड़क पर रहने वाले बच्चों और अपराधियों के जीवन की शुरुआत की।

माध्यमिक विशिष्ट और उच्च शिक्षा

यदि हम माध्यमिक विशिष्ट और उच्च शिक्षा की बात करें तो इस दिशा में सोवियत सरकार ने गंभीर सफलता हासिल की है। आधुनिकीकरण के युग (पहले एनईपी, और फिर औद्योगीकरण) के लिए बड़ी संख्या में विशेषज्ञों की आवश्यकता थी। ज़ारिस्ट रूस से विरासत में मिली प्रशिक्षण प्रणाली, बस इतनी संख्या में इंजीनियरों और तकनीकी कर्मचारियों को प्रदान नहीं कर सकी, जिन्हें सोवियत संघ की युवा भूमि की आवश्यकता थी।

इसने सोवियत नेतृत्व को कार्रवाई करने के लिए प्रेरित किया। माध्यमिक तकनीकी शिक्षा की प्रणाली व्यावहारिक रूप से खरोंच से बनाई गई थी। पूरे देश में, बारिश के बाद मशरूम की तरह, तथाकथित कारखाने के स्कूल दिखाई देने लगे, जहाँ किशोरों ने न केवल एक सामान्य शिक्षा प्राप्त की, बल्कि बुनियादी श्रम कौशल और पेशे भी प्राप्त किए। माध्यमिक विशेष शिक्षा प्राप्त करने का एक विशेष रूप तकनीकी स्कूल था - माध्यमिक विद्यालयों और उच्च शिक्षण संस्थानों के बीच एक मध्यवर्ती कड़ी। 1939 में, यूएसएसआर में 3,700 तकनीकी स्कूल थे जो अर्थव्यवस्था के विभिन्न क्षेत्रों के विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करते थे।

उच्च शिक्षा के लिए, बोल्शेविकों ने विश्वविद्यालय की स्वायत्तता के विचार को जल्दी से त्याग दिया। पहले से ही 1921 में, रूस में सभी उच्च शिक्षण संस्थान पीपुल्स कमिश्रिएट ऑफ एजुकेशन की प्रणाली के अधीन थे। उनके लिए राज्य कार्यक्रम स्थापित किए गए थे। विश्वविद्यालयों, विशेषकर तकनीकी विश्वविद्यालयों की संख्या में तेजी से वृद्धि हुई।यदि 1916 में रूसी साम्राज्य में 95 उच्च शिक्षण संस्थान थे, तो 1927 में 148 और 1933 में - 832 विश्वविद्यालय थे, जिसमें 500 हजार से अधिक छात्र पढ़ते थे।

1930 के दशक के अंत तक, सभी प्रकार की शिक्षा के विद्यार्थियों और छात्रों की संख्या के मामले में सोवियत संघ दुनिया में शीर्ष पर आ गया। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि उच्च शिक्षण संस्थानों की संख्या में तेजी से वृद्धि ने शिक्षण कर्मचारियों की भारी कमी का खुलासा किया। एक और समस्या यह थी कि यूएसएसआर में, किसान या सर्वहारा मूल के बहुत से लोग बुद्धिजीवियों या पूर्व शोषक वर्गों के प्रतिनिधियों के ज्ञान के मामले में काफी कम थे, जिन्हें क्रांति से पहले भी एक अच्छी व्यायामशाला शिक्षा प्राप्त करने का अवसर मिला था।

प्रतिस्पर्धी चयन प्रणाली को दूर करने और विश्वविद्यालयों में प्रवेश करने का मौका देने के लिए, प्रारंभिक पाठ्यक्रम - श्रमिकों के स्कूल - श्रमिकों और किसानों के बच्चों के लिए बनाए गए थे। इसके अलावा, शाम और पत्राचार शिक्षा की प्रणाली सक्रिय रूप से उपयोग की जाने लगी है। इसलिए, उत्पादन को बाधित किए बिना, सोवियत नेतृत्व ने बड़ी संख्या में विशेषज्ञों के साथ देश के कारखानों और कारखानों को प्रदान किया।